计算机科学与工程学院3+1实训方案08.doc

计算机科学与工程学院
3+1校内实训项目

多媒体高级制作员（教练员）实训方案

受训对象：08教育技术学专业学生

项目负责人：杨建平

项目执行时间：2011.9.19—2011.10.28

一、项目简介
自2006年以来，计算机科学与工程学院为了突显我校培养“双能型”职教师资和应用型高级专门人才的办学特色，学校从人才培养目标定位入手，本着“三性统一”、“能力为本”的原则，积极进行了创新人才培养模式的探索，强化实践教学的地位，提出了“3+1”的人才培养模式。多媒体高级制作员（教练员）实训项目就是为了配合“3+1”的人才培养模式而设置的实训项目之一。
多媒体高级制作员（教练员）实训项目是以人力资源社会保障部制定的多媒体作品制作员（师）职业标准为参考，通过分析职业工作要求，和对应学科知识关系制定的一套职业岗位培训项目和培训流程。培训过程中涉及的知识和技能最大限度的覆盖多媒体高级制作员职业标准中的阐明的“应知应会”工作要求。根据我校职教师资的特色，本培训采用让学员扮演教练员的角色进入到实训的各个流程之中，从而激发学生主动组织知识和进行技能锻炼的积极性。同时，我们在若干个单元之中，还聘请有经验的老师进行技能技巧的“精要讲解和示范演示”，尽量把最精彩的教学内容和经验奉献给学员。在培训的流程和计划安排方面我们最大限度的做到科学、合理、易于操作、容易反馈评价和修正。
二、项目的总体指导思想、任务、目标
多媒体高级制作员（教练员）实训项目的指导思想是：坚持“三性统一”、“能力为本”的原则，加强学生的实践能力、创新意识的培养和提高。改革与当前经济社会发展不相适应的人才培养模式和课程体系设置，探索计算机科学与工程学院的人才培养的新模式。
多媒体高级制作员（教练员）实训项目的任务是配合3+1人才培养模式的探索和改革。丰富和完善3+1人才培养模式中，“1年集中实践”的具体内容和项目，为学生走向社会、走向工作岗位奠定坚实的实践能力，赢得社会、企业对我校学生实践能力强的认可，为学生的广泛就业做出贡献。
多媒体高级制作员（教练员）实训项目的目标是逐步完善实训体系，加强培训教材的建设，切实将该项目融入到3+1人才培养得新模式中。不断提高培训的质量和实效性，最大限度的让参与培训的学员通过“多媒体高级制作员”职业资格鉴定。
三、项目培训的流程介绍
多媒体高级制作员（教练员）实训项目拟设置六个单元，培训将本着学员任务驱动、教师精要点拨讲授和示范的方式依次从第1单元开始直至第六单元结束，总共280学时。各单元具体内容划分，和任务表述如下：
第l 单元 多媒体高级制作员工作要求调研分析和培训内容梳理 (40学时)
【学员任务1】：根据多媒体高级制作员职业标准中表述的工作要求，分析梳理出对应学科知识与能力培养的侧重点（应知应会）。
【学员任务2】：把分析梳理的内容制作成电子演示文稿（PPT）向老师提交和回报。
【学员任务3】：对对应学科基础知识和技能进行复习回顾。
【教师讲授1】：多媒体电子演示文稿制作技巧精要讲授
【教师讲授2】：多媒体作品的媒体类型分析和设计流程分析
第2单元 多媒体作品的分析与设计及其案头工作 (40学时)
【学员任务1】：确认自己将要制作的作品的媒体类型并根据自身兴趣特点，进行作品的选题、选材工作，同时挖掘素材特点并进行立意提升。
【学员任务2】：规划作品详细目录和模块结构或者段落结构，编写出制作脚本。
【学员任务3】：熟悉和研讨自己作品制作的流程和计划安排。
【教师讲授1】：多媒体作品创意和选题选材方法及其主题立意提升
【教师讲授2】：多媒体作品的风格样式探讨和制作脚本的编写
第3单元 多媒体素材处理与制作（60学时）
【学员任务1】：复习Photoshop软件的使用，并选择至少4个典型的制作案例进行反复的熟练化操作，最终通过录屏软件录制自己的操作过程。
【学员任务2】：复习Flash软件的使用，并选择至少4个典型的绘制案例进行反复的熟练化操作，最终通过录屏软件录制自己的操作过程。
【学员任务3】：复习Premiere软件的使用，并选择至少4个典型的绘制案例进行反复的熟练化操作，最终通过录屏软件录制自己的操作过程。
【教师讲授1】：Photoshop图像处理与制作技巧精要讲解
【教师讲授2】：Flash图形绘制与制作技巧精要讲解
【教师讲授3】：Premiere视频编辑与制作技巧精要讲解
【教师讲授4】：AE软件使用和典型案例制作讲解
第4单元 多媒体作品制作（80学时）
【学员任务1】：进一步优化整理自己的多媒体作品制作脚本，编制制作计划书和素材采集设备预约使用计划表，外出现场踩点、材料来源核实等工作。
【学员任务2】：根据编制制作计划书进行多媒体素材的采集、收集、制备等工作。
【学员任务3】：对采集、收集、制备的多媒体素材进行合成加工，形成多媒体作品的整体雏形。
【学员任务4】：对多媒体作品进行润色包装，即制作风格独特的首页或界面或片头（片尾）。
【教师讲授1】：影视作品的主题表达和篇章结构及其解说词编写
【教师讲授2】：精彩多媒体作品首页、界面、片头等制作解密
【教师讲授3】：FLASH与ASP 、ASP.NET通信以及FLASH自定义类的编程
【教师讲授4】：互动媒体与AS编程
第5单元 多媒体作品测试、发布及其推介参赛（12学时）
【学员任务1】：根据完成的作品编制“作品简介”、“设计制作说明书”（完成稿本）等。（4学时）
【学员任务2】：拟选择一个“大学生多媒体作品竞赛”赛事，了解参赛事宜，并按该赛事要求准备相应说明材料和媒体作品材料（是否需要转格）。评估自己作品的优缺点
第6单元 模拟自测试题的设计与分析及其职业资格鉴定（48学时）
【学员任务1】：根据前5个单元的受训体会行总结归纳理论知识部分的知识点，并设计制作一份“多媒体高级制作员理论知识部分自测试卷”和“题型设计说明书”。
【学员任务2】：根据前5个单元的受训体会行总结归纳技能培养的侧重点，并设计制作“多媒体高级制作员技能操作部分自测题一套（5个考核点）”和“考核点对应评分分值的参考说明”。
【学员任务3】：按照“多媒体高级制作员职业资格鉴定”的流程进行注册报名并复习准备理论考试和技能操作考核
【教师讲授1】：“多媒体高级制作员职业资格鉴定”理论考试辅导
【教师讲授2】：“多媒体高级制作员职业资格鉴定”技能考核辅导
注：该流程标示的学时仅是初步暂定的参考学时数，具体见“内容安排表”执行。
四、培训分析和内容安排
（一）培训分析
培训分析是做好本次培训工作的重要环节和任务之一。培训分析包括多媒体高级制作员工作要求分析和学员知识能力现状分析。
1．多媒体高级制作员工作要求分析
为了使本培训项目的内容完全与人力资源和社会保障部制定的国家职业资格鉴定考核内容全覆盖。本培训项目从分析多媒体高级制作员职业标准表述的工作要求出发，梳理了它所对应的学科知识点及其能力培养侧重点，如表1所示。培训将紧扣对应的学科知识点及其能力培养侧重点，并适当宽口径地覆盖它的内容和范围，使培训内容在原有基础知识层面拓宽和深化，而不是简单的重复。
表一 多媒体高级制作员工作要求、及其对应学科知识点和能力培养侧重点分析表
工作要求
对应的学科知识点
能力培养侧重点
职业功能
工作内容
技能要求

一、多媒体作品的分析与设计
（一）制定脚本内容的详细目录
能根据要求确定详细的脚本内容的详细目录
1.多媒体作品类型和媒体结构形态分析
2.不同多媒体作品类型的特点和优势
（主流：PPT、多媒体网页、FLASH、DV）
3.不同多媒体作品类型的制作流程
（主流：PPT、多媒体网页、FLASH、DV）
4.多媒体作品制作前的需求分析
（选题选材的分析）
（主题立意提升）

1. 正确选用媒体类型的判断能力。
2. 媒体结构形态的设计能力。
（二）设计制作流程图
能根据内容目录进行详细的结构设计，并通过工作流程图的形式表现出来
1．需求分析能力
2．选题选材的策划能力
3．流程图设计能力
4．脚本编写能力
5．主题、风格创意创新能力

二、多媒体素材的制作
（一）编辑图形素材
能够使用常用的图形设计软件进行复杂地编辑和制作
1.PS的图形设计制作
（画笔绘制、矢量图层绘制、渐变填充）
（路径编辑、选区建立、通道技术）
（图层样式、滤镜效果、栅格化图层）
（分层设计、分层处理、优化合并）
（快捷键与工具按钮、面板的高效化）
2.FLASH的图形设计制作
（图形绘制、对象绘制、直变曲编辑）
（节点编辑、填充与填充变形、模糊）
（分层设计、成组保存、优化合并）

1．平面媒体设计要素的把握能力。
2．使用PS软件进行较为复杂的图形设计制作的能力。
3．使用FLASH软件进行图形设计制作的能力。

（二）编辑图像素材
能够使用缩放、校正、变形、滤镜和图层等功能对平面图像进行复杂地编辑
1.PS的图象处理
（缩放变形、校正、图层混和、图层蒙板）
2.PS图象合成
（抠像合成、蒙板合成、通道合成）
3．PS效果处理
（滤镜效果、插件效果、图层样式效果）
4．制作视频

1．艺术审美能力
2． 颜色辨识和正确运用能力。
3．使用快捷键和高效工具、面板的能力。
4．掌握大量滤镜效果的能力
5．掌握大量插件工具的能力

（三）编辑动画素材
1．能够熟练使用遮罩、交互按钮、画面预载等功能对二维动画素材进行编辑
2．能够正确安装和配置一种常用的三维动画制作软件
3．能够对三维动画素材进行简单编辑

1．动画基本原理
2．基于时间线编辑的动画软件
3．FLASH技术系统
（绘制技术、补间技术、图层复合）
（遮罩技术、轨迹引导技术、库技术）
（AS编程技术、组建技术、滤镜技术）
4.Director技术系统
(舞台、角色拖放、Lingo 编程、去背景)
（剧本、外部媒体编辑器、精灵）
（行为与交互、脚本和脚本动画）
5.COOL 3D软件系统
（对象样式库、对象效果库）
（关键帧动画编辑、属性调整）

1.熟悉和驾驭各类动画软件的工作原理的能力
2.熟悉和驾驭各类动画软件的编辑操作的核心技术思想的能力。
3. 熟练的FLASH图形绘制能力。
4.熟练的FLASH补间动画制作能力。
.5熟练的FLASH遮罩动画制作能力。
6熟练的FLASH轨迹引导动画制作能力。
7熟练的FLASH AS编程动画制作能力。
8熟练的COOL 3D字幕动画制作能力。

（四）编辑视频素材
能够运用视频编辑软件对数字视频进行剪接、转场、字幕和简单特效的操作
1.通用平台视频编辑软件类型
2. 非编技术当中的若干概念和知识
3.Premiere 6.5编辑操作的核心思想4.Premiere Pro2.0编辑操作的核心思想
5.AE 软件的编辑操作的核心思想
6.PS PR AE FL 联合编辑操作思想

1.熟悉和驾驭各类视频编辑软件的工作原理的能力
2.熟悉和驾驭Premiere 6.5编辑操作的能力
3.熟悉和驾驭Premiere Pro2.0编辑操作的能力
4. 熟悉和驾驭AE编辑操作的能力
5．PS PR AE FL 联合编辑操作编辑操作的能力

三、多媒体素材的合成
（一）整合素材

1．能够根据设计目标编写程序脚本
2．能够利用一种或多种多媒体编著软件制作多媒体作品
3．能够应用多种软件或脚本语言制作网页
4．能够应用一种高级语言进行简单的多媒体编程。

1．脚本语言知识
2．程序设计基础
3．FLASH的AS编程
4．DV作品的编辑结构
5．网页中的FLASH动画
6．FLASH网页
7．媒体最终类型和打包
8．FLASH与ASP、 ASP.NET通信

1. 熟悉和驾驭一种或多种多媒体编著软件制作多媒体作品的能力。
2. 熟悉和驾驭多种软件或脚本语言制作网页的能力
3. 熟悉和驾驭FLASH的AS编程的能力。
四、产品测试
（一）安装测试
能够在不同的操作平台上测试产品安装情况

1. 系统运行环境知识
2. 软件产品安装注意事项

1.熟悉和驾驭各类操作系统和安装相应运行环境的能力。
2. 熟悉和驾驭一般软件的功能测试能力。

（二）功能测试

能够根据设计要求测试产品的性能和功能

1.一般软件的功能测试流程
2.软件测试报告与评价
五、产品打包及发布
（一）产品打包
能够使用打包工具打包产品并生成安装程序
1. 打包工具的使用知识
熟悉和驾驭一般工具软件的能力
（二）产品发布

1．能够将打包的作品制作为光盘或发布到网络上
2．能够编写用户使用手册、安装说明等文档

1．光盘刻录软件使用知识
2．网络发布知识
3．用户手册、安装说明等的编写规范
光盘刻录能力

2．学员知识能力现状分析
作为3+1校内实训项目，本项目是在新的人才培养模式“3+1”探索中提出来的。“3+1”即改革传统4年，8个学期的理论实践混排的教学计划安排，本着“三性统一”、“能力为本”的原则，在3年，6个学期内安排好教育技术学专业学生所开设的各类主修课程、专业课程、选修课程等，留出1年，2个学期集中强化学生的专业实践能力、创新创造能力、就业上岗能力的培养。力图通过较为真实的岗位环境、职业环境及其标准锻炼和熏陶学院的实践能力、创新创造能力和就业上岗能力的培养。正是“3+1”人才培养模式具有这样的内涵，所以，本学期（第7学期）开展的该实训项目，对学员来讲是有着一定的课程知识和能力的，即大部学生都学过“多媒体技术”、“图形图像处理”“多媒体课件制作”、“计算机（二维）动画”、“数字视频技术（非编）”、“电视节目编导”等课程，这些课程内容也正好对应和覆盖了大部的培训内容。因此，学员接受本次培训不是对内容的重复，而是对项目所涉及知识和能力的进行最大提升和扩充以及提高，以达到专业岗位、职业岗位准入的标准，落实我校的“三证书”办学特色。
（二）内容安排
本次培训将本着学员任务驱动、教师精要点拨和示范演示的方式依次从第1单元开始直至第六单元结束。每个单元都使“学员任务”和“教师讲授内容”相交织，并围绕一个“侧重的训练内容”而进行。同时，强调教师讲授内容“专题化”，以增强实训内容的针对性。本次培训的具体安排见表2。
表2 多媒体高级制作员（教练员）培训内容和时间安排（暂定）
培训单元
时间
学员任务
教师讲授内容
辅导和技术支持
学时

第l 单元

多媒体高级制作员工作要求调研分析和培训内容梳理

【学员任务1】：
根据多媒体高级制作员职业标准中表述的工作要求，分析梳理出对应学科知识与能力培养的侧重点（应知应会）

杨建平
张杰
12学时

【学员任务2】：
把分析梳理的内容制作成电子演示文稿（PPT）向老师提交和回报。

杨建平
张杰
10学时

点评部分学生PPT作品

2学时

【学员任务3】：
对对应学科基础知识和技能进行复习回顾。时）

杨建平
张杰
16学时

【教师授课1】： （戴仁俊）
专题内容
1. 电子演示文稿设计要素把握
（功能要素）
（结构要素
（美学要素）
2.. 电子演示文稿设计制作技巧
（媒体结构设计技巧）
（风格样式设计技巧）
（交互方式设计技巧）
3. 典型制作案例的演示制作
（演讲稿设计案例）
（展会自播稿设计案例）
（触摸交互稿设计案例）

4学时

【单元讲评】： （杨建平）
1. 点评学生PPT作品
2. 点评学员分析归纳的对应学科知识与能力培养的侧重点。
3. 教师给出较为正确合理的分析归纳结果。

2学时

第2单元

多媒体作品的分析与设计及其案头工作（32学时）

【教师授课1】：(杨建平)
专题内容
1. 多媒体作品的媒体类型分析
（PPT媒体的特点优势）
（SWF媒体的特点优势）
（Shockwave媒体的特点优势）
（Authorware e媒体的特点优势）
（DV媒体的特点优势）
2. 不同类型媒体的设计流程分析
（PPT媒体的设计流程）
（SWF媒体的设计流程）
（Shockwave媒体的设计流程）
（Authorware e媒体的设计流程）
（DV媒体的设计流程）
3. 对学生选题、选型和团队组建的建议。

2学时

【学员任务1】：
确认自己将要制作的作品的媒体类型并根据自身兴趣特点，进行作品的选题、选材策划工作，同时挖掘素材特点并进行立意提升。

杨建平
张杰
（8学时）

【学员任务2】：
规划作品详细目录和模块结构或者段落结构，编写出制作脚本。

杨建平
张杰
12学时

【学员任务3】：
熟悉和研讨自己作品制作的流程和计划安排

杨建平
张杰
4学时

【教师讲授2】：(杨建平)
专题内容
1. 多媒体作品创意和选题选材方法及其主题立意提升。
2. 多媒体作品的风格样式探讨和制作脚本的编写。

2学时

第3单元 多媒体素材处理与制作（48学时）

【教师讲授1】：(杨建平)
专题内容
1. Photoshop编辑操作的核心思想
2. Photoshop图像处理与制作技巧精要讲解
3. Photoshop图像处理与制作案例

4学时
(其中，2学时机动)

【教师讲授2】：(杨建平)
专题内容
1. Flash绘制技巧精要讲解
2. Flash动画技巧精要讲解
3. Flash的角色设计与造型

杨建平
张杰
4学时
(其中，2学时机动

【教师讲授3】：(杨建平)
专题内容
1. Premiere 6.5编辑制作技巧的精要讲解
2. Premiere Pro 2.0编辑制作技巧精要讲解

4学时
4学时
(其中，2学时机动

【学员任务1】：
复习Photoshop软件的使用，并选择至少4个典型的制作案例进行反复的熟练化操作，最终通过录屏软件录制自己的操作过程。

杨建平
张杰
8学时

【学员任务2】：
复习Flash软件的使用，并选择至少4个典型的绘制案例进行反复的熟练化操作，最终通过录屏软件录制自己的操作过程。

8学时

【教师讲授4】：(戴仁俊)
专题内容
1. AE软件编辑操作核心技术思想
2. 典型案例制作讲解

杨建平
张杰
4学时

【学员任务3】：
复习Premiere软件的使用，并选择至少4个典型的绘制案例进行反复的熟练化操作，最终通过录屏软件录制自己的操作过程。（8学时）

8学时

【学员任务4】：
用AE软件编辑制作作2个典型的绘制案例（片头、片尾）最终通过录屏软件录制自己的操作过程。

4学时

【教师讲授5】：(待定)
专题内容
典型案例制作讲解（续）

2学时
(机动)

【单元讲评】： （杨建平）
1． 点评学生作品
3. 点评学员录屏案例
4. 教师给出修改建议

（2学时）

第4单元 多媒体作品制作（72学时）

【学员任务1】：
进一步优化整理自己的多媒体作品制作脚本，编制制作计划书和素材采集设备预约使用计划表，外出现场踩点、材料来源核实等工作。

杨建平
张杰
8学时

【学员任务2】：
根据编制制作计划书进行多媒体素材的采集、收集、制备等工作。

杨建平
张杰
24学时

【学员任务3】：
对采集、收集、制备的多媒体素材进行合成加工，形成多媒体作品的整体雏形。

杨建平
张杰
8学时

【教师讲授1】：(杨建平)
专题内容
1. 影视作品的主题表达和篇章结构
2. 解说词编写
3.

2学时）

【教师讲授2】：(戴仁俊)
专题内容
精彩多媒体作品首页、界面、DV片头制作解密。

2学时

【教师讲授3】：(待定)
专题内容
精彩多媒体作品首页、界面、DV片头制作解密 (续) 。

2学时
（机动）

【教师讲授4】：（陈湘君）
专题内容
1. FLASH与ASP 、ASP.NET通信
2. FLASH自定义类的编程
3. 多媒体作品打包编程

杨建平
张杰
4学时
(其中，2学时机动

【教师讲授5】：（杨建平）
专题内容
1. FLASH的AS编程
2. FLASH的编程动画案例

2学时

【学员任务4】：
对多媒体作品编程案例，即编程动画案例进行制作尝试。

杨建平
张杰
8学时

【学员任务5】：
对多媒体作品进行润色包装，即制作风格独特的首页或界面或片头（片尾）

16学时

【单元讲评】： （杨建平）
1. 点评学生多媒体作品
2. 对学员作品给出修改建议
3. 督促和示范性的修改学生作品

2学时

第5单元

多媒体作品测试、发布及其推介参赛（8学时）

【学员任务1】：
根据完成的作品编制“作品简介”、“设计制作说明书”（完成稿本）等。

杨建平
张杰
4学时

【教师讲授1】：（陈湘君）
专题内容
1. 多媒体作品系统运行环境知识
1.互动编程作品技术测试和功能测试
2.测试报告与评价

2学时

【学员任务2】：
拟选择一个“大学生多媒体作品竞赛”赛事，了解参赛事宜，并按该赛事要求准备相应说明材料和媒体作品材料（是否需要转格）。评估自己作品的优缺点。

杨建平
张杰
4学时

【单元检查】： （杨建平）
（下一单元任务详解）

第6单元 模拟自测试题的设计与分析及其职业资格鉴定（40学时）

【学员任务1】：
根据前5个单元的受训体会行总结归纳理论知识部分的知识点，并设计制作一份“多媒体高级制作员理论知识部分自测试卷”和“题型设计说明书”。

杨建平
张杰
12学时

【学员任务2】：
根据前5个单元的受训体会行总结归纳技能培养的侧重点，并设计制作“多媒体高级制作员技能操作部分自测题一套（5个考核点）”和“考核点对应评分分值的参考说明”。

12学时

【教师讲授1】： （杨建平）

“多媒体高级制作员职业资格鉴定”理论考试辅导

2学时

【教师讲授2】： （杨建平）
“多媒体高级制作员职业资格鉴定”技能考核辅导

2学时

【学员任务3】：
按照“多媒体高级制作员职业资格鉴定”的流程进行注册报名并复习准备理论考试和技能操作考核（12学时）

实训总结（杨建平）

五、培训组织和人员、场地安排事宜
培训采用项目负责制方式进行，即项目负责人全权负责项目实施方案的撰写；组织安排培训内容、师资、场地、设备；向学生下达实训任务，督促和辅导学生完成实训任务；进行单元小结和检查点评实训效果，反馈实训改进意见；向学院报告实训情况，接受各级教务行政部门的检查。
目前，为了把最好的培训资源用在本次培训上，根据项目培训内容所涉及的人员有：杨建平、戴仁俊、陈湘军、张杰等同志。他们在本次培训中，会根据自己的研究和教学所长，充分发挥培训团队中每一个人的优势能力和团队合作能力把本次培训搞好。本次项目培训所涉及的场地主要有：图形图像实验室、非线性编辑实验室、电视节目实验室等实验室。
六、培训的设备、计算机环境和软件要求
1．设备和工位
本次培训报名学员15个，考虑到今后的扩充，计算机工位按40个准备；DV摄像机16套准备、三脚架8-10个准备。实验耗材主要有：DV录影带（计划25盘），光盘（计划75盘），摄像电池（8快）。
2、软件环境：
Adobe photoshop 8.0 Adobe Premiere Pro 2.0
Adobe flash 8.0 Adobe flash 8.0
Adobe After Effects 8.0 Adobe audition 6.0
CamtasiaStudio-v6.0 Office 2003
WIN AVI转换大师 暴风影音最新版
部分低版本软件
七、培训的考核和职业资格鉴定
1．培训考核
本次培训的考核采用形成性考核（平时任务完成考核）50%+实训作品考核50%方式进行。
形成性考核（平时任务完成考核）：主要针对学员完成该项任务时的现场操作，提交的相应单元材料、和录屏视频、接受老师修改建议进行修改等的情况进行评价和考核。
实训作品考核：主要针对学员完成多媒体作品的主题内容、总体效果，技术难度、结构要素、美学要素、功能要素等方面的把握来评价和考核。具体评分标准如表3所示
评价项目
分值分配
评价指标
参考分值

主题内容
20
主题鲜明、选材充实而服务于主题、立意高远、赋予创新
17-20

主题明确、选材丰富但服务于主题不够、立意提升欠佳
13-16

主题较为明确、但选材组织不到位、缺乏尚佳的素材
9-12

主题不够明确、选材也不典型突出、平淡、散乱
5-8

没有明确的主题、素材零乱脱节
0-4

总体效果
10
界（画）面个性鲜明、运行流畅、音效匹配、交互直观便捷
9-10

界（画）面设计合理、运行正常、音效对位、有较好交互
7-8

界（画）面设计较为合理、运行基本正常、有音效、有交互
5-6

界（画）面设计不够合理、运行欠佳、有音效、无交互
3-4

界（画）面设计不够合理且简单、运行欠佳、
0-2

技术难度
20
能大胆利用各类技术手段、且效果尚佳、提升了作品水准
17-20

能利用各类技术手段、且效果一般、对提升作品水准未有效
13-16

能利用部分技术手段、但未见到有提升作品水准的技术使用
9-12

仅利用简单技术（软件），完成了效果较好的作品
5-8

仅利用简单技术（软件），完成了作品，且效果不佳
0-4

结构要素
20
作品有很清晰地结构层次，导航、模块、篇章分布合理
17-20

作品有结构层次，导航、模块、篇章分布基本合理
13-16

作品结构层次不清，导航、模块、篇章分布不够合理
9-12

作品只考虑了有限的结构层次，个别处逻辑混乱
5-8

作品未考虑结构层次，缺乏逻辑安排
0-4

美学要素
20
界（画）面设计充分考虑了美学要素，构图、用色、用字合理
17-20

界（画）面设计注意了美学要素，但构图、用色、用字欠合理
13-16

界（画）面设计基本注意美学要素，构图、用色、用字出缺陷
9-12

界（画）面设计不注意美学要素，构图、用色、用字出大忌
5-8

界（画）面设计没有美学观念，构图、用色、用字随意
0-4

功能要素
10
作品设计的宣传功能、学习功能、商务（交互）功能都能奏效完成
9-10

作品设计的宣传功能、学习功能、商务（交互）功能基本奏效
7-8

作品设计的宣传功能、学习功能、商务（交互）功能部分奏效
5-6

作品设计的功能形式单一、重复
3-4

作品设计的功能简单且单一
0-2

表3 . 学生多媒体作品考核评分标准（满分100分）

2.职业资格鉴定
职业资格鉴定是本次培训的目标之一。按照我校“职教师培养特色”和“3证书”制度，学生在校期间，通过专业实训，必须取得相应行业对应的职业资格（等级）鉴定证书。为此，本次培训紧紧围绕人力资源和社会保障部制定的国家职业资格鉴定考核内容——多媒体高级制作员（应知应会-工作要求）的鉴定考核内容进行，并安排了专门单元进行相应的理论考前辅导和技能考核的考前辅导。争取让参与本次培训的学员通过职业资格鉴定，取得证书。
为了落实多媒体高级制作员的鉴定考核工作，我们会同我校职业资格鉴定所，一起向常州市人力资源和社会保障局职业资格鉴定中心申报了“多媒体高级制作员的鉴定考核”资质，并提供相应材料办理合法的职业资格鉴定手续。争取在本学期协助常州市职业资格鉴定中心进行“多媒体高级制作员的”职业资格鉴定考核。
八、项目实施与督导
本项目是在新的人才培养模式“3+1”探索中提出来的，所以，本项目必须按照“3+1”才培养新模式的总体要求来实施，必须加强实施与督导的力度。目前，计算机学院的“3+1”实训项目在全院启动了一个通用的培训平台，在这个平台下开设了，计算机维修员、计算机网络管理员、多媒体作品制作员等多个项目。全院对应年级的学生可根据自己的爱好、今后的择业方向，基础知识等情况进行自由选择进行实训。
多媒体作品高级制作员实训是这个培训平台中的一个重要项目之一。项目实施采用项目负责制方式进行，即项目负责人全权负责项目实施方案的撰写；组织安排培训内容、师资、场地、设备；向学生下达实训任务，督促和辅导学生完成实训任务；进行单元小结和检查点评实训效果，反馈实训改进意见；向学院报告实训情况，接受各级教务行政部门的督导检查。

方案制作人：杨建平
2011.9．6