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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语文,新课标（,RJ）,单元复习五,第1页,第1页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,复习重点,复习重点,1,积累文言知识，提升文言文朗读和翻译能力。,2,感受作品所蕴含志趣美。,3,学习托物寓意、以事喻理议论办法。,4,学习用对比来表现中心办法。,5,领略诗意，体味诗情，并积累名句。,6,口语交际与综合性学习：古诗苑漫步。,第2页,第2页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,基础积累,pio,tun,mio,lng,yng,yun,l,ln,sh,xio,h,dn,q,j,shng,zh,s,第3页,第3页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,2,依据拼音写出相应中文。,pin(,),死 槽,l(,),sh(,),学,shu(,),师,ch(,),咄,y(,),然,负,qi(,),曳,x(,),容,xi(,)yn(,),袍,骈,嗜,硕,箧,屣,叱,枥,烨,臭,缊,第4页,第4页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,3,找出下面各句中通假字，并解释。,(1),窥谷忘反,_,通,_,，,_,。,(2),蝉则千转不穷,_,通,_,，,_,。,(3),才美不外见,_,通,_,，,_,。,(4),不能尽其材,_,通,_,，,_,。,(5),其真无马邪,_,通,_,，,_,。,(6),食马者不知其能千里而食也,_,通,_,，,_,。,(7),四支僵劲不能动,_,通,_,，,_,。,(8),同舍生皆被绮绣,_,通,_,，,_,。,反,返回,转,见,现,啭,返,鸟鸣声,表现,材,才,才干,邪,耶,吗,食,饲,喂,支,肢,肢体,被,披,穿,第5页,第5页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,形容词作动词，散净。,名词作动词，往东往西。,形容词作动词，往高处和远处伸展。,动词作名词，疾驰马。,形容词作动词，知道。,名词作动词，鞭打。,名词作动词，腰佩。,第6页,第6页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,往、到；盼望。,亲戚；旧交、旧友。,面对。,超出。,引，提出；问询。,得到。,等待。,第7页,第7页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,代词，它；,副词，加强反问语调，相称于“莫非”；,副词，表示猜想语调，其实。,表目，来；,介词，把；,介词，用；,介词，按照。,第8页,第8页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,表转折；,顺接连词。,代词，它；,助词，调整音节。,处所；,同意，许可。,有时；,或许，也许。,第9页,第9页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,即使；,即使。,鞭打；,办法，计谋。,这，这个；,判断词。,同样；,多用于等待。,跑；,行走。,第10页,第10页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,热水；,食物煮后所得汁水。,最后；,士兵。,xi,，香气；,chu,，难闻气味。,借；,虚伪，不真实，与“真”相对。,第11页,第11页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,8,按要求填空。,(1),酬乐天扬州初逢席上见赠,中作者面对自己被贬谪、遭弃置境遇，表示无限辛酸和愤懑不平诗句是：,_,，,_,；能够阐明新生事物必定要发展起来，社会在迈进，前景无限美好诗句是：,_,，,_,；点明酬赠题意，表现诗人坚定意志和乐观精神诗句是：,_,，,_,。,(2),赤壁,一诗中使用典故诗句是：,_,，,_,。,巴山楚水凄凉地,沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春,东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔,今日听君歌一曲,二十三年弃置身,暂凭杯酒长精神,第12页,第12页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,基础积累,(3),过零丁洋,中交代个人因科举而走入仕途和在国家危急存亡关头起兵抗元诗句是：,_,，,_,；直抒胸臆，表现自己以死明志诗句是：,_,？,_,。,(4),山坡羊,潼关怀古,中作者写路经潼关时所见所想诗句是：,_,_,。,辛劳遭逢起一经,人生自古谁无死,留取丹心照汗青,望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦,干戈寥落四周星,第13页,第13页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,9,阅读,与朱元思书,，完毕题目。,与朱元思书,风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。,水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。,夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。,阅读理解,第14页,第14页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,青白色。,凭借、依托。,通“返”，返回。,遮蔽。,第15页,第15页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,(2),将下列句子翻译成当代汉语。,负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。,蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。,答题指导,翻译文言语句办法,1,留。即保留原文中专有名词，如国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可按照原文，不需要翻译。,2,直。即将文言文中单音节词直接翻译成以该词为语素当代汉语双音节或多音节词。,第16页,第16页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,3补。即将文言文中省略词语、句子成份，在译文中适当地补充出来。,4删。即删去不译词，凡是文言文中发语词、判断词、在句子结构上起标志作用助词、凑足音节助词等，翻译时便可删去。,5调。即对文言文中不同于当代汉语句式特殊句式，翻译时要进行必要调整，使译文完全符合当代汉语表示习惯。,6换。即对古今意义相同，但说法不同词语，翻译时都要换成现在通俗词语，使译文通达明快。,第17页,第17页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,答案,这些山峦凭借高峻地势，争着向上，仿佛都在往高处和远处伸展，这些山笔直向上，直插云天，形成无数山峰。,(,树上,),蝉儿一声接一声不断地叫，,(,山中,),猿猴也一声接一声不住地啼叫。,第18页,第18页,语文,新课标（,RJ）,(3),填空。,本文总领全文句子是：,_,。,作者描写水时抓住了,_,、,_,特点；描写山时紧扣,_,、,_,特点。,奇山异水，天下独绝,湍急,峻峭,清澈,第五单元,阅读理解,幽静,解析,从第一段中“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”总写山和水特点句子中提炼。从直接描写“水皆缥碧，千丈见底”和间接描写“游鱼细石，直视无碍”表现水清语句以及“急湍甚箭，猛浪若奔”表现水急语句中作答；从“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”感受山高峻和幽静特点。,第19页,第19页,语文,新课标（,RJ）,(4),第三段中主要描写了哪些景物？,第五单元,阅读理解,解析,从第三段由前到后顺序选取详细景物。,答案,主要描写景物有高山、寒树、山峰、泉水、鸟、蝉、猿等。,第20页,第20页,语文,新课标（,RJ）,(5),文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表示了作者如何思想感情？,第五单元,阅读理解,解析,结合文中对景色描写和主旨句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”来体会作者感情。,答案,表示了作者对追求功名利禄之徒蔑视，含蓄地表示了作者向往美好自然、避世退隐思想感情。,第21页,第21页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,10,阅读下面两则古文，完毕题目。,【,甲,】,伤仲永,(,节选,),王安石,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,第22页,第22页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,【,乙,】,送东阳马生序,(,节选,),宋濂,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,第23页,第23页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,第24页,第24页,语文,新课标（,RJ）,(1),划分下列句子朗读节奏，每句限划一处。,余 闻 之 也 久。,又 患 无 硕 师 名 人 与 游。,第五单元,阅读理解,答案,余闻之也,/,久。又患,/,无硕师名人与游。,第25页,第25页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,书写。,以宾客之礼相待，把,当作宾客。,得到。,通“披”，这里是穿意思。,第26页,第26页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,B,解析,B,项中都做“曾经”讲；,A,项中分别为“有人、有时”；,C,项中分别为“到、从”；,D,项中分别为“从、亲自”。,第27页,第27页,语文,新课标（,RJ）,(4),用当代汉语翻译下面句子。,令作诗，不能称前时之闻。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,第五单元,阅读理解,解析,翻译时要把省略成份补充出来；要注意“以”“口体之奉”“若”等词语意思。,答案,让,(,他,),作诗，,(,写出来诗已经,),不能与从前名声相称。由于内心有足以高兴事,(,指读书,),，不觉得吃穿不如人。,第28页,第28页,语文,新课标（,RJ）,(5),阅读这两则短文，你得到哪些有益启示？请写出三点。,第五单元,阅读理解,解析,能够从博览群书、刻苦学习、诚心讨教、人天资与后天教育关系、后天教育与成才关系等方面往返答，言之成理皆可。,答案,示例：要勤奋学习，不能仅凭天生一点聪明而忽略后天学习；要克服学习中碰到困难；要虚心讨教，向名师和别人学习；“读万卷书，行万里路”，要多读书，多积累等。,第29页,第29页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,第30页,第30页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,第31页,第31页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,第32页,第32页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,第33页,第33页,语文,新课标（,RJ）,(2)“,执策而临之，曰：天下无马！”这句话利用了什么描写手法？对刻画人物形象起什么作用？,第五单元,阅读理解,解析,从“执、临”和“曰”即可判断出所使用描写办法，结合文章写作背景和主题来理解“食马者”,(,统治者,),真实面目。,答案,利用了动作描写、语言描写。活画出执策者,(,统治者,),平庸肤浅、愚妄无知丑态。,第34页,第34页,语文,新课标（,RJ）,(3),马说,中“伯乐”“千里马”“食马者”和,龙说,中“云”“龙”分别比方什么？,第五单元,阅读理解,解析,此题考察比方义或象征手法，需结合写作背景、主题和作者感情思考。,答案,“伯乐”比方善于辨认、发觉、启用人才人；“千里马”比方有才华、有才干人；“食马者”比方愚妄肤浅、昏庸无能封建统治者。“云”和“龙”分别比方“有才干臣子”和“圣明君主”。,第35页,第35页,语文,新课标（,RJ）,(4),文眼是文章中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容关键性词句。试分别找出两文文眼。,第五单元,阅读理解,解析,揭示主旨句子普通都在文章结尾处，起到画龙点睛作用。,答案,马说,：其真无马邪？其真不知马也。,龙说,：其所凭依，乃其所自为也。,第36页,第36页,语文,新课标（,RJ）,(5)两文都利用了什么写作手法？作者所表示思想感情有什么不同？,第五单元,阅读理解,答题指导,“托物寓意”是指作者在生活中对某物有所感触，于是把自己要抒发感情寄托在这一物中，通过物来表示内心感情。这种借客观事物或景物来抒写主观情思表现手法，又称托意于物或以物喻人，通过某一特定详细形象来表现抽象事物或思想感情。其作用是能够以使文章立意更深远，表示更含蓄，从而大大增强文章表现力和感染力，即含蓄深远。,答案,两文都利用了托物寓意写作手法。,马说,表示了作者怀才不遇愤懑之情以及对统治者埋没、摧残人才批判。,龙说,表示了作者渴望得到君主赏识与重用愿望。,第37页,第37页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,阅读理解,第38页,第38页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,综合学习,12,(1),在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗。请依据它们所抒发情感相近点，给诗集命名。,诗集名称：,_,次北固山下,王湾,春望,杜甫,渔家傲,秋思,范仲淹,天净沙,秋思,马致远,综合学习,第39页,第39页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,综合学习,解析,要审清题意，依据它们所抒发情感相近点拟名称，结合所选诗歌内容来看，大都包括思念亲人、思念故乡等意。,答案,示例：思亲集思乡集,(,包括思念亲人、思念故乡等意即可,),第40页,第40页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,综合学习,(2),沈阳某中学与韩国某中学进行了一次“走进唐诗宋词”文化交流活动。下面是学生搜集三组诗句，请依据第二组或第三组诗句内容补全对联。,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,(,李白,),会当凌绝顶，一览众山小。,(,杜甫,),明月松间照，清泉石上流。,(,王维,),绿树村边合，青山郭外斜。,(,孟浩然,),会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。,(,苏轼,),八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。,(,辛弃疾,),上联：忆李杜吟唱壮志情怀,下联：,_,第41页,第41页,语文,新课标（,RJ）,第五单元,综合学习,答题指导,对对联原则,1,上下联字数必须相等，不能用重复字。,2,上联末一字必须是仄声，下联末一字必须是平声。,3,上下联句式必须一致,(,词类相称，结构相应,),。,4,上下联平仄要相对立，上联要用平声字地方，下联就得用仄声字，反过来也同样,(,平：平声字，包括阴平、阳平字；仄，仄声字，包括上、去、入三声字,),。,5,上下联意思能够相近或相反，能够只说一事，也不妨分说两事。,答案,示例一：品王孟寄情碧水田园 示例二：读苏辛歌咏赤胆忠心,第42页,第42页,
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