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可爱的小鸡
教学目标
知识与技能：
1、 会在电脑上打开“画图”软件。    
2、认识“画图”程序的窗口组成。
3、认识“椭圆”工具，了解“椭圆”的三种样式。   
4、能够恰当地选择适合的椭圆样式进行绘图。
5、至少能够使用“椭圆”和“直线”工具来画出一只小鸡。     
过程与方法：
1、能通过自主探究过程来完成“直线”工具的学习。
2.能运用一定的美术基础合理地安排画面以及色彩使
3、学生发挥想象在创作作品的过程中感受自主探究与合作学习的过程和方法。
4.在完成任务的过程中感受成功，加强信息技术课程学习的自信心。
教学重点和难点
认识画图软件，利用椭圆和直线工具画一只可爱的小鸡。 
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境、导入教学
1、谈话：同学们，你们喜欢养小动物吗？老师小的时候和你们一样非常喜欢养小动物，特别是小鸡，直到现在，我还记得那只可爱的小鸡的模样呢，前几天，我抽时间把小鸡可爱的样子画了出来，大家想看吗？
2、播放课件及动画；
3、同学们，怎么样，小鸡可爱吗？你们想不想也来试一试画小鸡呀！
1、与老师互动谈话；
2、欣赏课件
3、观察，感知，思考
1、引入课题，激发学生的学习兴趣；
2、观察用画图工具画的小鸡图片，再用FLASH动画展示小鸡的可爱，找出动画中出现最多的形状，导入演示教学环节
自主探究
1、小组讨论一下我们应该用什么工具来画小鸡。
2、谈话：真聪明！全让你们猜中了，再认真观察，思考，猜猜老师画的时候是先画什么，再画什么，最后画了什么。
3、让学生尝试使用工具来画小鸡
小组讨论，动手尝试
1、探究学习
2、计算机
作品展示
1、查看、选择有代表性的作品，展示给全班同学看；
2、和学生一起找出作品中的不足之处，发现学生共同的操作难点
观看同学作品，发现自己作品优点与不足之处
学生作品，多媒体展示平台
演示教学
演示讲解重难点操作步骤，分解绘制过程
观察，认知，思考，
记忆
多媒体演示平台
完善作业
1、同学们，刚才看了老师的演示，你们有没有信心画几只更可爱的小鸡呢？
2、一会儿我看看谁比老师画的还好。
3、学生进一步完善作业，老师巡视，发现学生个别问题，及时解决。
在完善作业的同时，激发学生产生竞争心理，以期能出现有创意的作品。
1、通过刚才的学习，学生能更好的选择适合的工具，做到事倍功半的作业效果。也给一些基础较差的学生一个缓冲的时间；
2、计算机
演示教学
1、展示优秀作品，并请同学们掌声鼓励；
2、刚才这几位同学的作品画的这么好，我们是不是要想个办法把它保存下来，以便老师下次能把这些作品展示给更多的老师和同学看呢？
3、进行画图作品的保存演示教学；
4、让学生动手将自己的作品保存到桌面；
1、观看、欣赏同学作品；
2、观看老师演示作品的保存步骤；学习操作方法
3、动手保存自己的作品
1、欣赏好的作品，学习别人作品中的优点；找到自己的不足之处；2、掌握作品的保存方法；
3、多媒体演示平台、学生计算机；
拓展思维
1、同学们，这么短的时间你们就掌握了用椭圆和直线工具来画可爱的小鸡的方法，老师很为你们骄傲；
2、现在老师有一个问题想请你们帮助，椭圆和直线工具是不是只能用来画小鸡呀？生活中还有什么是用动物或是物品是可以用椭圆及直线工具来绘制的？我们还能用今天学过的工具画出其它更漂亮的作品来吗？
3、让学生动手试试
展开思维，创新作品
避免学生对椭圆工具使用上的思维局限
交流评价，
提高技能
1、让小组互相交流学习经验；
2、教师展示各小组优秀作品，师生共同评价作品；
3、时间允许的话请学生谈谈自己的设计过程或方法；
4、师总结：这节课我们学会了灵活地运用直线工具、椭圆工具创作出漂亮的作品。以后我们还要学习更多的画图工具，把我们的生活画的更漂亮。
1、小组内互相汇报学习心得、点评作品；
2、部分学生介绍作品；
3、对展示的作品给予评价；
1、学生梳理所学知识，使学生学会和评价他人的作品，提高与人交流、沟通的能力；
2、多媒体展示平台、学生计算机；
板书设计
可爱的小鸡——椭圆和直线工具
一、 打开“画图”软件
二、画小鸡
三、保存自己的画

可爱的小鸡教学反思
裴江华
通过这种以小组为单位的探究式学习方式，这节课的上课效率大大提高，不同层次的同学在本课中都得到了个性化的学习，教室里的老师似乎不止我一个，而是有很多个，他们相互学习，探讨新知，学生主动学习且学的轻松，学的快乐，同时还能感觉到成功的快乐，充分利用学生学习平台达到了很好的教学效果。在这节课上学生的学习具有很大的自由度，满足了低段学生喜欢动手操作的特点。教学评价及时、全面，但在教学中我们也遇到一些问题，小组协作中有的小组学生能力差别较大，造成个别较差的学生始终处于被动接受的学习状态下，这容易使他们产生惰性，总是等着老师或同学来帮他。对于这一现象的解决方法还有待进一步思考研究。
优点：首先，以动画课件的方式引入教学，生动的画面很快激发了学生的学习兴趣，学生能很自然的明白我们今天的学习任务；其次由于信息技术课学生的认知能力相差较大，所以采用了分层次的教学方式，在本课教学过程中起到了相当好的教学效果，值得发扬。
不足：低估了一些学生的创作能力，致使一些同学的优秀作品无法在课堂上进行展示，影响了部分学生的学习积极性；在教学目标设置上要求学生至少会应用工具画出一只小鸡的目标过低。