北师大版四年级语文下册《草帽计》说课稿.doc

草帽计说课稿灵宝市朱阳镇第二小学 薛爱武一、说教材草帽计是北师大版四年级语文下册“智谋”单元的一篇主体课文。它主要讲的是红军长征途中，贺龙用丢掉草帽的方法引诱敌人上当，不仅躲过了敌人的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭自己战机的轰炸，刻画出一位临危不惧、有勇有谋的将领形象。这篇课文故事情节生动，人物神态、动作描写传神，是指导朗读的好材料。文中还用了大量的对比更能突出草帽计的神机妙算。另外文章的一大特点是运用了大量的四字词语（包括不少成语），以及像“葫芦里卖的什么药”“一窝蜂”“饿鹰抓小鸡”等俗语，增强了语言的幽默感。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。二、说学情四年级学生截至四年级上期结束已经具备了良好的学习习惯，能够独立识字，阅读时做简单的批注笔记等。在课堂教学时，也学会了联系上下文理解词语的意思，同时在前面几个单元的学习中也逐步尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”进行提问，提有价值的问题，对有价值的问题能够合作交流，从中找到学习的喜悦。但毕竟我们的学生来自农村，学生在阅读理解、语言表达和习作上还有一定的困难，需进行更多的指导。三、说设计理念阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过多种阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。四、说教学目标本节课的教学目标主要有三个：1、正确、流利、有感情地朗读课文。（读文）2、理解课文内容，了解贺龙实施草帽计的过程，体会贺龙的神机妙算。（内容）3、继续指导学生提有价值的问题，写心得体会，标要点。（写法）五、说教学重、难点根据教学的内容，我认为本节课的教学重难点分别是：1、理解课文内容，了解贺龙实施草帽计的过程，体会贺龙的神机妙算。2、学习课文多处运用“对比”的手法，体会这样写的好处。六、说教学过程本节课我主要是从以下几方面来进行实施教学的分别是：导入新课，激发兴趣初读课文，整体感知品读赏析，加深理解拓展延伸，升华主题。（一）导入新课：师导入：“苦肉计”、“美人计”、“空城计”、“掉包计”同学们可能都听说过，可你们听说过草帽计吗？学生的回答肯定或否定都会有。这时教师紧接，革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起走进“智谋”单元草帽计一文课文，感受贺龙元帅的神机妙算吧。这样设计可以激发学生的兴趣，设置悬念，也对贺龙有简单的了解。然后针对课题“草帽计”让学生用“是什么”“怎么样”“为什么”进行质疑。这样的提问也是紧抓本学期的阅读训练点，培养学生良好的阅读习惯。同时也从题目入手为整体把握课文奠定了基础。（二）初读课文时出示自读提示（识字的方法和阅读时怎样解决老师提出的问题）和本单元“金钥匙”的内容（学写批注笔记），这样让学生有目的的读文，从中也会有很大的收获。检查初读效果时从两方面：1、出示文中描写红军和白军表现的四字词语，初步感知两军不同的表现，为理解课文打下基础。2、解决“课文是怎么样写草帽计的用计过程的？”引导学生回答（戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽）这样可以让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，同时又充实了学生的“积累”，也让学生明确课文的叙述顺序，脉络结构。 “你觉得贺龙的“草帽计”怎么样？用文中的一个词语来回答”（神机妙算）是文章的主线，为分析课文做好铺垫，同时也培养了他们的表达和概括能力。（三）品读课文主要围绕“你从文章的哪些地方可以看出贺龙草帽计的神机妙算？重点阅读课文的25自然段。”在具体的阅读过程中再把问题细化1、贺龙同志是在什么情况下设下草帽计的？2、“扔草帽”时红军的表现是什么？他们是怎么做的？“抢草帽”时白军的表现又是什么？从中你能体会到什么？3、草帽计的结果怎样？说说你的感受。在这一教学过程中主要让学生自主阅读，标画重点词句，简要写下心得体会，然后进行小组交流，汇报。第一个问题学生能很容易找出“天气酷热”、“天空有敌机”和“后面有一个团的白军赶上来了”，从中体会出贺龙同志根据天气想出白军也会需要草帽；看到“摇头摆尾”离开的敌机，想到他们麻痹大意。接下来是地形，“平坦”，让学生体会草帽扔在这里可以很容易被发现。再通过：“贺龙同志看到_，想到_。”这样的句式练习说话，可以将孩子们读书的感受、体验表达出来已经完全知道草帽计实施的天气、形势、地形条件，逐步深入理解贺龙遇事的沉着、镇定和神机妙算。第二个问题文中把红军扔草帽时的表现和白军抢草帽时的表现刻画的生动形象，动作传神。让学生找出相应的句子重点指导朗读。如描写红军的 “战士们听到这道命令，都面面相觑，感到莫名其妙。”“贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理！”白军的“一窝蜂似的往前抢草帽”“得意忘形”等。（重点指导读贺龙的“笑”和敌人不同的笑。）通过个人读，师生接读，集体读等形式，在读中让学生体会到红军的纪律严明，对自己的指挥员绝对得信任，体会到白军的丑态百出的愚蠢。让学生知道这是一种对比的写法通过对比更能感受到到贺龙的神机妙算。然后顺势再找出文中进行对比的地方，加深自己的理解。第三个问题让学回答完后。顺势回到初读课文时所出示的描写红军和白军的四字词语，再次让学生进行朗读（可以男女生分开读）这样通过课前的感知和课文结束时的重温，可以让学生对贺龙的”神机妙算“有更深的理解。也正是因为他的智慧才使红军赢得了这场战斗的胜利。然后问学生白军被自家飞机狂轰滥炸。红军战士听到这个消息，怎么样了呢？齐读课文最后一个自然段。进一步领会“神机妙算”的“神”和“妙”。（料敌如神，计策巧妙）然后再问学生：那些一开始不理解贺龙同志作法的战士们，现在你又有什么想说的？请同学们以“战士们不约而同的奔向贺龙，把他围得水泄不通，有的有的还有的”写一段话。学生通过小练笔，更深入的体会贺龙丰富的斗争经验，和卓越军事才能。（四）拓展延伸“兵不厌诈”，战争双方总是虚虚实实、真真假假，迷惑敌人，以己之长攻敌之短，三十六计很多计谋都是设法造成敌人的判断错误，也让后人从中受益匪浅。然后出示“三十六计”让学生说说贺龙用的计属于其中的哪一计吗？（金蝉脱壳）紧接着出示“金蝉脱壳”的故事。此设计拓展了学生思维的空间，学生学到的不仅仅是课文本身了，而是更广泛的了解到课外知识。板书：草帽计扔 抢 炸神机妙算