我最喜爱的景物.doc

《我最喜爱的景物》教 学 设 计
一、教材简析

《我最喜爱的景物》是教科版小学五年级下册第六单元的习作训练,本单元以"城乡美景"为主题，选编的课文以优美的文字、独特的视角，描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场等美丽景色。在口语交际中还设计了以"我最喜欢的景物描写"为话题，与同学间相互交流自己读过的描写景物的美文、古诗文的看法和感受。最后，在习作中要求学生写"我最喜爱的景物"，并尝试着运用本单元课文的某些写景方法，描写一处自己喜爱的景物。前后内容环环相扣，联系紧密，易于激发学生的写作热情。
二、设计理念
以本单元写景文章为范本，联系学生已有经历，将自己喜爱的景物，以恰当的表达方式描述出来，让学生体验观察的乐趣，感受大自然的美妙，从而流畅地描绘出属于自己的图画。
三、学情分析
1.《我最喜爱的景物》是本册第六单元写景的习作训练。本单元有《三峡之秋》、《迷人的天山牧场》、《西双版纳密林奇观》等写景课文，学生在描写景物的语句上已有了一定的积累,
为习作奠定了基础。
2.五年级的学生对教材中的习作提示也已具有一定的理解能力。但对于本习作在抓住景物特点进行描摹是薄弱环节,本单元中学习的写景文章,对于学生的写作,有相当的借鉴和促进作用。
四、教学目标 知识与技能：观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想象力。
过程与方法：乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。
情感、态度与价值：善于交流和评改，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。
五、教学重点 抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。
六、教学难点 乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。
七、课前准备 课前预习，景色优美的风景短篇；指导学生观察周围的几处景物,并提出要注意按一定的顺序进行观察；多媒体课件等。
八、教学时数
一课时
九、教学流程
（一）谈话激趣，引入课题

同学们，我们所生活的地方，被称为“林甸的鱼米之乡”，我们身边的广袤的原野、奔腾不息的河流、绿油油的稻田，都曾令我们心旷神怡；寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，也曾令我们感慨不已。

想起这些，我相信同学们和老师一样，禁不住要拿起笔来把这些美景描绘下来，那么，如何利用我们手中的笔来描绘美景，使没有看过这些景色的人，也有身临其境的感觉呢？这节课，就请同学们在老师的指导下，描绘出《我最喜欢的景物》。（教师板书课题）

（设计意图:结合乡土特点，从学生熟知的景物为切入点，激发学生的写作欲望，为整节教学活动做好铺垫）

（二）创设情境，唤醒记忆
1.播放一组自然景物图片，引导学生说说观看图片的感受，教师相机将学生说出的一些好词写在黑板上。
（设计意图：让学生进一步体验观察的乐趣，感受大自然的美妙。
激起学生说的兴趣，将自己平时积累的好词佳句说出来，为习作能力弱的同学提供素材。）

2.师生交流：说说你都去过哪些地方（可以是著名的风景区、也可以是身边的微型景物、也可以是一次偶遇），欣赏过哪些美景?你最喜欢的是哪里的景物？

（设计意图：注重让学生观察生活中的景物，从而抓住景物的特点尽情的表达，在学生说的同时，教师应该相机引导学生有条理地表达，同时鼓励学生用上平时积累的好词佳句。）

3.小组交流（交流提示：按顺序、抓特点）：学生以小组为单位进行交流，向学习伙伴介绍自己最喜欢的景物。

（设计意图：说是写的基础，全班性的交流，参与的学生面比较窄，小组交流，可以让每一个学生都有参与的机会，在比较宽松的氛围中大胆交流，为写奠定基础。）

三、明确要求，指导写法

1.学生自由读课本习作提示，说说本次习作有哪些要求？

2.教师根据学生的回答板书：①按一定的顺序去写，②运用课文中学到的方法表现景物特点；③用生动的语言表达赞美之情。（板书的内容，既是习作要求，又是方法提示，给学生习作提供了一定的参考。）

3.回顾课文：说说本单元课文中你最喜欢的景物描写是哪几处，作者运用了哪些巧妙的方法，将美景呈现在我们眼前的。（选取课文片段为例）

4.学生回答，领悟写法，教师板书：修辞手法、时间顺序、游览顺序、总分结构等。

5.今天我们就来向这些作者学习，用其中你最喜欢的方法，把印象最深的一处景物写下来，表达自己对它们的喜爱和赞美之情。

（设计意图：学生的学习，最初是从模仿开始的，在他能将课文中学到的方法模仿得很像之时，这种模仿其实已经内化为一种学习的技能了，所以，作文教学不必避讳模仿。）

四、拟定提纲，初步成文

1.根据要求，教师指导编写提纲。

2.学生根据提纲完成习作，教师巡视指导。

（设计意图：明确写作重点，围绕主题选材，做到详略得当，表达富有真情。）

五、评价总结 升华情感
同学们“一花一世界，一叶一菩提。”生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。希望大家都做细心的孩子，体验观察的乐趣，感受大自然的美妙，从而流畅地绘出属于自己的图画，期待你们写出好的作文来！
板书设计：

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