第三教时-含有小括号的混合运算.docx

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第三教时 含有小括号的混合运算
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教学内容：
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教学目标：
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1、利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题；
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2、在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序；
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3、通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。
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教学重点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序；
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教学难点：理解用小括号的必要性和作用
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教学准备：小黑板
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教学过程：
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一、课前交流，引入课题
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同学们，昨天张老师到百润发大卖场买了一件80元的体恤，我一共带了100元，你们帮老师算算剩下的钱我还可以买5元一双的袜子几双？
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学生计算，然后交流自己计算的方法。根据学生可能列出的算式进行灵活的引入，并板书课题。
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例：【如果学生情况全部是：100－80＝20（元） 20?＝4（双）分步骤做那么可以这样引入：同学们都是用分步骤的方法进行计算的，那么我们能否用一个算式来解决这个问题呢？今天我们将学习新的知识-『课题』 】
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二、探究新知，明确算法
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1、确定计算方法
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可能一：在学生自己探索引入题的时候，除了分步做外，可能还有"100－80?"这样的算式，这时要组织学生充分感受，组织学生讨论：解决例题中问题应该先算什么？列成这样的综合算式对不对？那么我们有什么办法才能解决哪一步必须先算的问题？然后让学生自学课本第34页。
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可能二：在学生自己探索引入题的时候，也有可能有"（100－80）?"这样的算式，这时要让学生说明他的想法，一定要说明为什么要在"100－80"加一组括号，用意是什么？学生说明后，立即表扬这样的学生，并让学生开始自学课本第34页。
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2、让学生充分感受需要改变这个综合算式的运算顺序，组织讨论在自学过程中你明白了什么？你学到了什么？
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3、组织学生感知明确有小括号的混合运算的运算顺序。知道先算什么后算什么，并让学生完成"试一试"，可以指名2位学生板演，其余学生完成在书上，最后校对结果并再一次明确运算顺序。
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三、巩固提高，解决实际问题
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1、完成"想想做做"第1题；
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（1）、先让学生说说每题应该先算什么？
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（2）、任意选择2题完成在自己的本子上，然后集体校对；
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2、完成"想想做做"第2题
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（1）、让学生分组完成每组算式，并让3位学生到黑板上完成3组题；
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（2）引导学生观察每组题，说说运算顺序的不同，并校对结果；
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3、完成"想想做做"第4题
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（1） 让学生读题，尝试自己列综合算式进行解答，指名2位学生进行计算【可以选择性地选择学生板演，一差一优有利于发现问题】；
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（2） 就板演结果进行校对结果，口头统计学生错误情况，并指出错误同学的错误，明确为什么要用小括号的理由；
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四、 简单总结，完成作业
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P35"想想做做"第3题和第5题
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