苏教版初三语文国庆假期作业二.doc

淮安外国语学校20112012学年度初三语文作业初三（ ）班 姓名 书写评价 编号：02课题国庆自主作业二命题人赵一鸣日期20111002审核人庞应虎成绩【第二单元字词检查】一、给下面字词中加点字注音谋食（ ） 瓦楞（ ） 祭祀（ ） 装弶（ ） 秕谷（ ） 髀间（ ） 伶仃（ ） 愕然（ ） 恣睢（ ） 鄙夷（ ） 应酬（ ） 寒噤（ ） 忙碌（ ） 深黛（ ） 潺潺（ ） 隔膜（ ） 拮据（ ） 拟定（ ） 别墅（ ） 褴褛（ ） 撬开（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 嘟哝（ ） 憋气（ ） 吆喝（ ） 打盹（ ） 汲水（ ） 腻烦（ ） 胆怯（ ）打嗝（ ） 往前拽（ ） 埠头（ ） 占卜（ ） 糙米（ ） 作梗（ ） 粜米（ ） 迸裂（ ） 斛子（ ） 捻着（ ）断髭（ ） 折扣（ ） 不屑（ ） 褡裢（ ） 小囡（ ） 一沓（ ） 一簇（ ） 零沽（ ） 呷酒（ ） 茶壶窠（ ） 拗不过（ ） 殷红（ ）【拓展提高】阅读下面文章回答问题歌曲小草唱道：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”试想如果拿小草与花比香，与树比高，这样比的结果肯定是“没有花香，没有树高”，不被人所知道。 这不由使我联想到，长期以来，我们的教育不也存在着“小草”式的悲剧吗？我们往往忽视了学生的个性和个性发展。对学生，我们单纯用应试这个模具去框，用分数这把尺子去量，轻易否定了一些学生。然而，事实上许多考试分数低的学生出校后发展还是不错的，可以说他们也是人才，因为他们也有所长。 每个人都有所长有所短，而且所长与所短同样明显。正如清朝顾嗣协杂诗所云：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难谋取；生材贵适用，慎勿多苛求。”可见，宝贝放错了地方就可能成为废物，英雄放错了位置则失去了用武之地。人才是相对的、多元的。如果你发现、发挥或发展了一个人的长处，他就可能成为人才。如果你过分挑剔、指责或攻击他的短处，他就可能成为庸才。长处得不到发扬而短处反被夸大，这正是“小草”的悲剧根源。 我们的教育必须致力于发现、发挥或发展学生的长处，扬学生之长，补学生之短。如果总揪住他的短处不放，这是非常可怕的。他可能会在长久的卑微和失意中沉沦。评价学生，不能只看他能否考高分，也不能只看他能否上大学。应该看学生的个性和长处是否得到了充分的发挥和发展。比尔盖茨在哈佛大学没有读完就经营电脑公司去了，他从白手起家发展到拥有几百亿美元的个人资产，靠的不是文凭，而是特长。 社会不要求我们把每个学生都培养成科学家，但要求我们培养的学生个个有所长。现在一些学校致力于培养合格加特长的人才，便是这方面的实践。如果学生是泥土，我们就把他烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他百炼成钢；如果学生是树木，我们就让他成为栋梁。社会需要钢，也需要砖瓦和栋梁。我们没有必要把每个学生都炼成钢，也不能因泥土、树木炼不成钢，就把他们当成废物扔掉，因为他们都是有用之材。不论成为什么，都是一种价值的实现。 总之，要尊重每一个学生的个性、爱好和特长，要不拘一格，让学生各领风骚。我们再不能拿小草与花比香，与树比高，而要让花更加香，让树更加高，也让小草更绿，更加茁壮。 1、结合文意，概括说出“小草的悲剧”和“教育存在的小草式的悲剧”各指什么？ 小草的悲剧： 教育存在的小草式的悲剧： 2、本文的中心论点是： 3、顾嗣协杂诗的内容可用一个成语概括，这个成语是： 4、第段划横线的句子阐述了什么道理？ 5、第段结尾指出了“小草”悲剧的根源。结合当前教育实际，谈谈你的看法。（不超过80字） 一、注音谋食（mu） 瓦楞（lng） 祭祀（s） 装弶（jing） 秕谷（b） 髀间（b）伶仃（dng） 愕然（） 恣睢（su） 鄙夷（b） 应酬（chu） 寒噤（jn）忙碌（mng） 深黛（di） 潺潺（chn） 隔膜（m） 拮据（ji） 拟定（n）别墅（sh） 褴褛（ln l） 撬开（qio） 栈桥（zhn） 煞白（sh） 嘟哝（nong）憋气（bi） 吆喝（yo） 打盹（dn） 汲水（j） 腻烦（n） 胆怯（qi）打嗝（g） 往前拽（zhui） 埠头（b） 占卜（b） 糙米（co） 作梗（gng）粜米（tio） 迸裂（bng） 斛子（h） 捻着（nin） 断髭（z） 折扣（zh）不屑（xi） 褡裢（d lin） 小囡（nn） 一沓（d） 一簇（c） 零沽（g）呷酒（xi） 茶壶窠（k） 拗不过（ni） 殷红（yn）1、拿小草与花比香，与树比高，比的结果，小草不被人知道。我们的教育往往忽视学生个性和个性发展，轻易否定了一些学生。 2我们的教育必须致力于发展、发挥或发展学生的长处，扬学生之长，补学生之短。 3尺有所短，寸有所长。或“尺短寸长”。 4强调教育必须因材施教，根据学生所长，把学生培养成才。 5略。