《工程经济学》课程教学方法改革的思考与实践.pdf

第1 8 期（总第5 4 9期）工程经济学课程教学方法改革的思考与实践李敏（北京科技大学天津学院，天津摘要：工程经济学作为土木工程及工程造价等专业的核心课程，针对该门课程进行教学方法改革，是提升教学质量的一项重要措施。在这门课程中，能够帮助学生了解到工程经济的基本原则和方法，合理地分析、评价可以将工程项目顺利实施的各类可行性方案，并从中选出技术上先进、经济上有利的方案。基于此，本文首先分析了工程经济学课程教学的现状；其次对工程经济学课程教学方法改革的思路进行详细的分析；最后重点提出工程经济学课程教学方法改革的具体措施。关键词：工程经济学；课程教学；方法改革工程经济学是一门集工程学和经济学于一体的边缘学科，也是土木工程及工程造价等专业的核心课程。本课题以工程计划（项目)为研究对象，以工程计划（项目)的经济分析、经济与社会评价为主要内容，旨在提高学生在工程计划（项目）中的事前决策、工程技术方案评价与优选等方面的专业能力。课程内容包括工程经济分析的基本要素、现金流量与资金时间价值、建设项目经济评价方法、建设项目不确定性分析和风险分析、价值工程等。就学习成效而言，目前该课程的教学模式仍存在诸多问题。如传统的教学方式，只重视课堂上知识的灌输，忽视了对学生学习成效和创造性思维的培养；课程评价方法单一，无法对学生进行能力评价；学生不能实现学以致用等。为此，有必要针对工程经济学课程教学方法改革展开深人的探究。一、工程经济学课程教学的现状在高校工程经济学的课程教学过程中，一般都会出现以下几个问题：第一，PPT和板书作为最常见的一种教学方式，主要是将教材中的重点内容展示给学生，这种方式虽然能够在一定程度上帮助学生理解知识点，但是这种方式也有很大的弊端。例如，上课会感觉枯燥乏味，教师和学生难以进人到整个课堂的气氛中，这将不利于他们对知识的理解和记忆。另外，目前在学生周围的诱惑也是日益增多，在教学过程中，有的在玩手机，有的在打游戏，许多同学心不在焉，就更无法理解和掌握所学内容。因为在某些情况下，教师并不能制定出有针对性的教学方案。因此大多数学生都只懂得理论知识，很少有学生能够将他们所学到的知识运用到基金项目：北京科技大学天津学院骨干人才培养计划“青年骨干教师”项目（TYGG2022J02）。新潮电子工程实践中去，进而缺少对实际工程项目作出技术上可行、经济上合理的评估和优化的能力。二、工程经济学课程教学方法改革的思路(一）课程改革理念在工程经济学的课程改革中，教师要始终坚持教学是平等的，并以自身为主导，让学生在课堂上积极参与，并把课堂上的教学和学生课后的自主学习有机地结合起来。以多领域交叉为线索，以工程项目为研究对象，以工程效益评估为结果导向，调动学生的学习积极性，使他们由“要我学”转变为“我要学”，“学致用”，从而满足能力培养的需要。（二）以能力建设为核心针对专业的知识结构特征以及对专业技能的需求，给出以下几个方面的建议：注重能力的培养，坚持“理论与实际相结合”的教学模式，将专业的课程设置成模块式，将理论教学与课堂实践作实用性划分。以该课程的核心内容为基础，加强该课程所需的各项经济分析指数，并以此为基础，扩展该学科的相关知识。针对不同的课程，融合多种教法、学法和用法，注重活跃的课堂气氛，积极交互，以创造一个平等的学习环境，将各个环节的应用讲解清晰，演练到位，将所学知识转化为一种让学生自行学习和分析的有力手段。工程经济学是一门以提升实践能力为重点的学科，在学生将所学知识内化的过程中，力图将其转化为生活的扩展应用与扩展，并逐渐外化，最终形成一种具有经济思维品质的学科。三、工程经济学课程教学方法改革的对策（一）建立合理的课程教学改革目标体系学校要培养懂专业、会管理，能拓展的、通用的、190课题研究301830)课题研究专业的、实用型人才，未来可以从事造价咨询、房地产开发、工程招投标代理等工作。学习工程经济学的目的是：了解工程经济学的各种技术指标的内容、特点，掌握对不同技术指标的评估方法；了解金钱的时值、经济的评估等基本知识；对“价值工程”概念的内涵及含义有一定了解；理解项目可行性研究报告所采用的形式及关键的适用指数；熟练掌握分组讨论的方法，培养小组协作精神 2 。本课程应达成的能力指标：能够熟练地运用经济原则来处理造价人员的相关事务，包括对计量、估价等问题的正确处理；能够正确应用各项经济、技术指标，科学、合理地对建设项目进行评估；能够对小规模的工程项目进行前期准备和可行性分析；能够扩展至其他与施工相关的职位；能够对项目的决定作出初步的建议书。以专业培养方案为依据，并与学生未来的工作生活中对工程经济学的需求相结合，还需要制定对学生素质的培养目标：培养独立思考、依据科学、评价合理的内在素质；建立一种专业、务实和追求卓越的职业精神；在工作和生活中养成一种经济思维的习惯；培养外部能力，使其能够熟练地运用各项指数。（二）选择好配套的辅导教材教材是工程经济学课程学习的重要一环，目前多数理工科学生对经济学原理、财税等基本概念以及对工程项目进行经济评价的基础知识了解得不多。因此，一本适合于经济学的教材是非常关键的，在教材中应当包含一些基本的理论，并对一些基本术语和基本概念进行说明。还需要一些关于投资与估价的例子等内容，这些内容能够让学生更好地了解并掌握这一学科，同时也能让教师更好地达到教学目标。（三）以教学资源为平台，设计教学全过程1.以学习通为平台，教师自主创建视频学习资源翻转课堂教学法主要是教师通过“线上+线下”相结合的教学方式开展教学。让学生们在课前通过“学习通”观看老师自制的教学视频，通常情况下，教师自制视频更符合本校学生的实际学习情况，教学内容更有针对性。教师可以在课前给学生们设置一个时间测试，检测学生们的学习效果，根据检测的结果，找出学生们在基础知识方面的薄弱环节，然后对这些薄弱环节进行深人讲解和分析。由于线上先行学习，可节省上课时间，因此可提供充裕的课时进行个案教学及专案教学。191 新潮电子2.案例教学设计案例教学法主要是利用模拟或者再现真实生活中的某些情景，让学生将自己置身于案例情景之中，以讨论或者研讨的方式来进行学习的一种教学方法。该课程注重学以致用，教师擅长从学生的现实生活中发掘“例子”，在课前、课中、课后都会给学生设计一个问题，让学生能够带着问题观看视频，进而在课堂上组织学生开展小组讨论。如预留讨论问题：“学生每年的现金流入和流出都有哪些”，这样可以让学生意识到，所学的知识技术能够让他们在学习、生活中遇到的实际问题有所帮助，从而会对本课程的学习产生更大的兴趣和积极性。旨在激发学生的学习动力，增强学生的学习积极性。3.项目教学课程设计项目教学法主要是以学生为中心的典型教学模式。学生在老师的指导下，亲自参与项目的整个过程，并在这个过程中掌握教学计划中所包含的内容。这门课程中，“现金流量与资金时间价值”“建设项目经济评价方法”“建设项目不确定性分析和风险分析”等模块属于工程经济分析方法中的运用章节，教师通过项目要解决的问题或者将要做的工作的方式向同学们展示。根据真实的工程经济分析的整个过程，来编写财务评价的辅助报表和基本报表，对经济评价指数进行计算，并对方案进行绝对效果检验、相对效果检验以及不确定性分析，从而选出最佳方案。学生可以独立地组织小组活动，并在老师的指导下解决实际项目中遇到的问题，从而提高学生的学习兴趣，自然而然地激发学生学习的积极性。通过优质的线上教学资源、翻转课堂为学生们提供了一个基本的学习平台，而案例教学则是通过在日常生活中进行的案例讨论来激发学生们的学习兴趣，而项目教学则是通过对实际工程项目进行的工程经济分析，为学生们提供了一个可以相互补充的优质平台。（四）增设大作业环节工程经济学是一门综合性、应用性较强的课程，而教科书上的实例、作业等只是起到了辅助作用，并不能使学生更好地掌握所学。然而，在实际工程项目中，涉及的问题比较广泛，因此，增加一个专门用于解决实际工程问题经济性分析的大作业环节，对今后培养全面型人才来说是更为重要的途径。大作业环节能够让学生变得更接近现实，也更全面地帮助他们理解对工程项目的评估方法和优化内容，对他们的工程意识和实践创新能力得到了有效的提高，对他们在解决第1 8 期（总第5 4 9期）第1 8 期（总第5 4 9期）现实的工程经济问题时发现问题、解决问题和思考问题的能力得到了锻炼和检验。虽然掌握了科学知识，但是在今后的工程实践过程中，掌握了科学方法就显得更为关键 3。（五）设立小组分组讨论分组讨论教学主要指的是将班上的同学分成五到六个学习小组，之后，教师根据课本中的内容，或者接近实际的工程项目，向学生们提出一些问题，之后每个学习小组展开讨论。在讨论的时候，老师可以提出一些建设性的意见，或者是引导讨论的方向。最后，每一组选出一个代表，再把自己的讨论结果与其他小组的讨论结果进行对比分析，从而得到更好的解决方案。小组分组讨论法有利于培养学生的独立思考、语言组织、头脑风暴等能力。在分组的时候，教师需要注意的是：每组同学中一定要包括学习能力较强的和学习能力相对较低的同学。在小组讨论的过程中，学习能力较强的可以跟学习能力较低的同学分享自己的思维方法、分析和解决问题的过程。（六）课程内在逻辑及大体教学模块的划分模块一，基本原理。主要介绍了资金的时间价值，项目的效果评估方法、项目的投资和融资、项目的不确定性等方面的知识模块二，应用类模块。主要内容包括：财务评价，经济评价、价值工程分析、可行性分析及其他应用方面的相关理论。模块三，综合性模块。通过对典型工程项目的各项指标进行计算与评估，得出技术合理性与经济可行性的结论。模块四，拓展性模块。主要内容有：当前国家的经济政策解读、建筑行业的新变化，以及怎样利用主要分析工具，对典型的工程项目案例和自己身边的案例展开讨论。此外，还包括了管理学中决策的主要方法在生活中的具体运用等内容 4 。此外，还要对课程中教学重点、难点的具体解决方案进行明确，其基本流程就是从讲故事人手，再到基础理论的讲授，接着延伸到具体的工程经济案例的讨论与研究，最终对各种评价指标的计算、标准进行进一步的培训，最终得到一个科学、合理的评价。鉴于学生在毕业后要考取各类有关职业资格证书和对工程经济学课程知识的要求，对知识点进行了进一步的充实，为未来的职业发展奠定了坚实的基础。新潮电子（七）建立课程考核体系通过对学生实际运用技能的评价，构建学生实际运用技能的评价系统。平时考核成绩的评定分为传统教学部分的评定和翻转课堂部分的评定，传统授课部分作业主要考查学生对基础知识的掌握以及实际案例的运用。案例探究活动主要是考查学生在个案讨论中的提问与解答能力。视频学习考核的是学生是否按时完成了学习通中的任务，以学习通的记录作为评分标准。课后框图整理包括经济评估指标框图和方案评估方法框图。在编制财务报表时，由4 到5 人组成一个小组，小组中的成员要互相合作，共同完成报表的编制 5 。在小组编制完报表之后，教师可以利用学习通平台发布小组互评问卷调查，期末考核主要考查学生对工程经济学基础知识的掌握情况以及工程经济学知识的运用能力。在案例分析中，设置了实务案例，对基本财务报表的编制进行了修正，考察了学生在工程经济分析方面的综合运用能力。四、结束语综上所述，工程经济学是一门具有很强应用性的学科，对工科学生来说是一门很重要的课程。为了提高大学生的经济观念和经济意识，也为了培养出既懂工程技术也懂经济的高素质全面型人才，工程经济学教学改革是一项刻不容缓的任务。要不断探索新的教学方式，对当前固有的教学方式必须加以改革，这样才能适应时代的需求。参考文献：1刘姗姗，闫倩倩，王宁.基于OBE工程教育理念的工科类课程混合式教学改革一一以工程经济学为例 J.科技风,2 0 2 2(30):95-97.2高瑞忠,田雅楠,王丽萍,等.以工程经济学为例的专业基础课程教学模式改革与探究 .教育教学论坛,2 0 1 8(1 5):8 8-90.3杨瑜,龚小容,杨元森.融合思政元素的工程项目管理与工程经济学课程案例设计一一以“风险管理”章节课堂教学为例 J.科教导刊一电子版(中旬）,2 0 2 2(1 1):1 2 8-1 2 9.4张培,李忠飞.互联网金融背景下应用型高校金融学课程教学改革探析 .灌篮,2 0 2 2(2 1):6 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