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园本课程实施故事
记录者：施雪冬
时间：3月19日
附照片：

我的故事（事件起因、情景描述、教师回应及处理手段）：
在植树节的那一天，我们在班级活动中进行了种树活动，孩子们以分组的形式，每组种植一棵小树苗，并为自己组的小树苗挂好植物图片以及小组名牌。在后续对树苗的照料中，我们也提倡一组里的孩子自行照料。今天的太阳很不错，孩子们拿着水壶都去给各自的树苗浇水了。诺诺和点点两人是同一组的，她们为红花檵木浇完水后就蹲下来一起聊天，突然点点问诺诺：“你看，这上面红红的是什么呀？”诺诺看了看说：“应该是它的果子吧！”点点摇摇头；“不是呀，我们刚刚种下的小树苗怎么可能有果子呢？”诺诺听后，反问道：“那你说是什么？”点点忽闪着小眼睛，一脸疑问的样子，这时其他的孩子也围过来，七嘴八舌的讨论着各种问题，开心说：“这个会不会是它的种子呀？”笑笑马上反驳道：“它又没有开花，哪里来的种子呀，我看到的种子是开完花以后才有的。”看到孩子们这么激烈的讨论着，于是关于树的种子的班本课程即将开启……
在前期的“植树小能手”园本课程中，孩子们对于树的基本构造有了一定的了解，知道树是由树根、树枝、树皮、树叶等组成，但对于树的种子这一问题孩子们并不了解，到底树有没有种子、如果有，种子又长在哪里呢、是不是每种树的种子都一样……在回教室后，我与孩子们进行了有关树的种子的谈话活动，一系列的问题激起了孩子们的兴趣，于是经过思考，我们将班本课程“树的种子”梳理出了以下内容：

社会：种子种起来
科学：各种各样的种子

树的种子

数学：种子来排队
语言：种子的旅行

班级区域：种子做游戏
美术：种子来贴画

根据以上的活动内容，我们将在晨谈、餐后、离园时间进行开展，另外还要发动家长一起参与其中。如种子贴画的活动，我们就请家长和孩子一起来亲子制作种子粘贴画，另外还将在活动开始前下发一张调查表，请家长协助孩子们去找找树的种子，调查表设计如下：
树的种子大调查
树的种子（绘画）：
树的名称

树的简介

种子能否食用

在实施过程中，我们还将孩子的活动照片、活动中的作品等用展板的形式呈现在教室外的走廊中，与“植树小能手”的走廊环境设置在一起，做成一个完整的关于爱自然的园本课程。