黄永梅核心素养教学设计.docx

核心素养教学设计
黄永梅
阅读《Do you think you will have your own robot?》八年级（上）Section B 2b
（一） 知识目标
1、 通过阅读文段，学生了解机器人的功能和作用，并设想将来家庭拥有机器人后的状况是如何的。
2、 通过自主学习，学生能读并且会用课本设计的单词和重点短语。
3、 能辨别和运用一般将来时。
（二） 能力目标
1、 在问题导学的指引下，学生能通过观看视频、了解机器人的作用以及将来可能给人类带来的美好生活。
2、 教师在引导学生完成学习任务的同时，能够引领学生进行探究，总结出在课堂上适应阅读策略和技能，并进一步探究其它的阅读策略和技能。
3、 鼓励学生尽可能用英语表达、提高学生的口语表达能力。
（三） 感情目标
1、 了解科学技术的高速发展、以及对科技在将来给人类带来不同的生活和工作伙伴。
2、 激励学生努力学习，为科学技术不断地发挥自己的创新能力。
3、 学会科学学习、健康成长。

教学过程
Step 1 presentation （lead-in）
观看一个学生熟悉的《机器人》电影片段，引起大家的兴趣，进而引导同学们讨论机器人的特征、能力、和人类的区别等等问题。分小组讨论，最后分享结果。
Step 2.pre-listening
围绕短文重点，教师提出几个W question ( what, when, why, where) 问题，勾起学生学习欲望，即引导学生带着问题来“听”教材内容，从听得内容中找到问题答案，目的在于培养学生的判断质疑精神和独立思考能力。
Step 3 listening
重点在于培养学生听取和提炼信息的能力。
Step 4 Post-listening
科学引导学生以英语思维的方式在头脑中或在本子上“输入”信息，并对听取的信息进行整合，使其形成完整的句子再表达出来。此环节强调的是对学生整个的思维品质进行培养。
Step 5 Production
此环节分组进行讨论，目的在于培养学生有关问题提出—分析---解决等能力，针对课程内容教授学生面对问题时应该怎样理性看待，应该怎样客观分析问题，最终目的是为了引导学生树立正确的价值观和世界观。
Step 6 Assignment
此环节是在于训练学生整个的知识点运用和书面语言表达能力，大胆阐述自己的观点，并从学生表述过程中，及时纠正他们不正确的语法应用，目的在于深化知识点在学生头脑中的印象。
Step 7 Teaching evaluation
这是在训练过程中和课后对学生的效果进行评估，以便教学方法的调整和改进。
综上所述，在新时代里，新教改后，学科核心素养理念全面普及，本人基于学科核心素养理念的视角，探讨英语阅读课堂教学设计方法，也想以此能得到抛砖引玉效果。