《拿来主义》导学案2.doc

《拿来主义》导学案
导学目标
1、知识与技能目标
(1)理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。
(2)掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。
2、过程与方法目标
(1)通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。
(2)通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力
(2)通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标
通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。
导学方法
引导探究法
导学课时
三课时
第一课时
基础积累
1、走近作者
鲁迅(1881~1936)，原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》。
2、背景介绍
清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。
3、给加点字注音：
冠冕堂皇( ) 吝啬( ) 玄虚( ) 蹩进( )
残羮冷炙( ) 脑髓( ) 孱头( ) 自诩( )
掘起 ( ) 磕头( ) 徘徊( ) 蹩进( )
譬如 ( ) 国粹( )
4、解释词语，并解释加点词语。
礼尚往来 大度
残羹冷炙 冠冕堂皇
孱头 玄虚
国粹
5、填空题
鲁迅是我国伟大的( )、( )、( )。他发表的我国中国现代文学史上第一篇白话小说是( )。他的主要作品有小说集( )、( )、( )；散文集( )；散文诗集( )；本文选自鲁迅的杂文集( )。
6、学生自读课文，理清全文结构：
第一部分(1－4)：揭露批判 的实质及其严重后果。
1、2段揭露国民党政府在学艺(文艺)上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行 。
3、4段尖锐地指出 的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。
第二部分(5－9)：阐明 的内容，批判在对待 问题上的错误倾向。
第5段，承上启下，提出 。
第6段，揭示 的危害性，揭示实行 的必要性。
第7段，揭示 的含义就是 ， ， 。
第8段是批判对待 的三种错误态度。
第9段是阐明实行 应怎样区别对待文化遗产中的 和 。
第三部分(10)：总结全文，指出实行 的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
精读课文，熟悉文章内容
第二课时
教学要点：
1、熟悉课文内容；
2、习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言。
自学引导
一、学习课文第一部分(1－4段)
1、鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？作者对这些主义的态度是什么？重点在揭露和批判什么主义？ 作者所批判的这个主义的实质是什么？
2、鲁迅摆了哪三件事实来揭露的“送去主义”？三件事都着眼在一个什么字上面？“发扬国光”，“也可以算得显出一点进步了”等语句运用了什么修辞手法，起什么作用？
3、第3段的论证过程比较复杂。它采用了类比的认证方法。请将类比的内容填上。
尼采 中国
自诩是太阳 ( )
光热无穷 ( )
只是给予，不想取得 ( )
他发疯而死 ( )
4、“抛来”与“抛给”两个概念有何不同？为什么又可称为“送来”呢？外国送来了什么？这些东西用作者的话来讲是什么？这种送来的实质是什么？结合文章第5段和第六段进行分析。
5、理解下面这几个句子。
(1)“当然，能够送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”究竟是不是见得丰富和大度？为什么？因此“丰富”和“大度”两个词带有什么意味？
(2)“我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？
二、小结
以上是文章的第一部分。这一部分揭示了反动统治集团由“闭关主义”变为“送去主义”，由“惧外”到“媚外”的发展逻辑，着重批判了“送去主义”，把它的内容，特别是“学艺”方面的具体内容、反动实质、恶劣后果揭露在光天化日之下，破得彻底。而且，把问题放到了总结近百年历史教训的广阔背景上来论述，运用充满感情色彩的语句表达，既深刻，又有战斗力。
第三课时
教学要点：
理解“拿来主义”的主张，领会运用形象化的比喻阐明抽象的、深刻的道理的写作方法。
自学引导
一、阅读课文5-9段，回答下列问题
1、“送来”和“拿来”有什么不同？怎样 “拿”？
2、“大宅子”比喻什么？对待“大宅子”文章一共列举了几种态度？是怎样说理的？
大宅子：比喻 ，继承“大宅子”即 。
错误态度 表现 比喻义
1
2
3
3、“大宅子“里有什么？各比喻文化遗产中的什么内容？“拿来主义”者对这所“大宅子“里的东西采取的总的方法是什么？是怎样“挑选”文化遗产的？
内容 处理方法 比喻内容
1
2
3
4
一言以敝之，“拿来主义”者对待文化遗产是： (八个字)
二，阅读最后一节，回答问题。
对待文化遗产我们应采取怎样的态度？怎样“拿来”？ “拿来”的目的何在？怎样的人能真正担当起“拿来”的任务？
三、总结全文，加深理解。
这篇文章至今仍放射着思想的光辉。就其见解来说，仍有现实意义。作者所论证的“拿来主义”的主张，跟马克思、列宁、毛泽东同志所讲的对待文化遗产的历史唯物主义观点是吻合的，一致的。现在我们建设社会主义现代化，仍不能忽视认真钻研、吸收、融化和发展古今中外文化艺术中一切好的东西。