读懂文章中的重点语句教学设计1.doc

阅读复习课 “读懂文章中的重点语句”教学设计
吴忠市朝阳小学 王文燕
复习目标：
1、对平时所学重点语句的含义及理解方法加以归纳总结，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”的目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解重点语句的方法，读懂文中的重
点语句，从而提高阅读能力。
复习重点：整理在具体语境中理解重点语句，体会、归纳理解句子含义的方法。
复习难点：学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
复习准备：课件、微课、供学生练习的阅读材料。
复习过程：
一、开门见山，交待复习内容。
1.师：同学们，经过三年的学习，大家的阅读能力肯定有所提高，但是，在众多的语文习题中，你觉得最难对付的是哪种题型呢？
（预设回答：阅读）确实，阅读理解是一个难题，而理解重点语句的含义更是阅读理解中的一块硬骨头，“明知山有虎，偏向虎山行。”今天我们就走进阅读复习乐园，攻克“读懂文章中的重点语句”这一大难题。大家有没有信心？希望大家能一直保持这种自信。
2.板书课题：读懂文章中的重点语句
3.齐读课题：请带着你们的自信大声地把复习的内容读一遍。
二、结合微课，回顾重点语句
读懂文章中的重点语句，有助于我们对整篇阅读的理解。
1.播放视频：请同学们认真听、仔细看,你会有哪些收获？
2.看完这段视频，现在老师来考考大家：
A. 重点语句有哪几种常见类型？
B. 理解重点语句有哪些方法？

三、依托教材，理解重点语句
1.老师也从课本的第六单元中，整理了一些重点语句。请同学们一起关注大屏幕，学生齐读。
2.从这几句话中，你知道了什么？
评价1：题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。
板书1：抓住关键词、
评价2：这句话运用 的修辞手法，把 比作 ， 从中我体会到 。 我们运用看修辞手法的方法来理解句子，才有了这样的体会。
板书2：看修辞手法。
评价3：你真会学习，能根据对课文前后内容的理解，体会到了作者所表达情感，很好！这就是我们经常用到的方法——联系上下文。
板书3：联系上下文。
评价4：同学们，联系生活实际来理解，（关注句子所在位置）这也是一种很好的阅读理解方法。
板书4：联系生活实际 关注句子所在位置

四、分组学习，学会表达含义。
学以致用，请每组同学，分别从第六单元的18.19.20.21课中找找文中的重点语句，并说说你的理解。
——补充板书5：发挥想象、搜集资料、变换句式、紧扣中心......
课件出示：（我会说：）
1.我通过 这个词语，体会到了 。
2.我通过 的方法，发现 感受到了 。
3.这句话运用 的修辞手法，把 比作 ， 从中我明白了 。
4.这句话用 描写的方法，写出了 ，体现了 ，表达了 。
师1：你是通过哪个词语体会到了什么？
你能根据老师的提示完整地把你的体会说一说吗?
师2：你的回答很完整。我还想听到更响亮的声音，谁愿意来?
师3：有时候理解同一个句子的含义会有不同的问法。比如这句话，
如果这么问：你感受到了什么？该怎么答呢?
对，就这么答，如果又变一下：你读懂了什么？
小结：可见，在答题时，弄清题意很重要，题目问什么就答什么。问体会就答体会，问感想就答感想，不要答非所问。

四、温故知新 （出示学习提示）
请同学们带着这些方法（手指板书）读读老师下发的两篇短文，
1、 齐读明确学习任务：边读边用横线划出文中的重点语句，并想一想圈画的理由，和大家交流你的理解。
2、 学生汇报。（出示“我会表达”）
3、评价：又发现就会有收获
善于思考的孩子总那么讨人喜欢
你真会学习
你一定是个阅读能力强的孩子，大家向他学习。
能学以致用，真了不起。
......
总结：今天这堂课，让我们回顾学习了重点语句，并学会了理解重点语句的方法，相信同学们读懂了文章中的重点语句再理解整片文章时一定轻松不少。
学而不思则罔，思而不学则殆；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。——洛克