小学语文课堂教学中的几种眼神.doc

小学语文课堂教学中的几种眼神 “眼睛是心灵的窗户”。文学家常在塑造人物形象时，都少不了描写人物的眼睛，比如：鲁迅笔下的祥林嫂那种呆滞无光的眼神，巴尔扎克笔下的葛朗台那种贪婪、见钱眼开的目光。我想作为教师，也可以巧妙地运用自己的眼神表达某种无声的语言达到一定的教学目的。通过教学实践，我想眼神有以下几种妙用：1、启发期待的眼神：课堂中，当教师提出一个疑难问题，学生似懂非懂，想答不敢答时，此时教师用和蔼可亲的表情，用一种期待的眼光环视全体同学，这时眼睛似乎在说话：“有谁能回答这个问题？答错了没关系！” 这时教室里陆陆续续就会竖起一只只小手如雨后春笋，即使答错了，教师作补充更正，鼓励学生下次注意，这样学生舒心，老师满意。2、创设情境的眼神：语文教学中，有时课文中的情节很感人，但与学生的生活现实相差甚远，学生没法走近，甚至难以产生共鸣同情，如卖火柴的小女孩中的小女孩在渴望得到食物、得到温暖，可残酷的现实却又无情地折磨这个幼小的女孩，遭遇令人同情，教师如能在用语言描述情境时，恰当地用可怜的表情，期待渴求幸福的眼神，表演出小女孩那份孤独、无助，而又期待有希望的样子，那么即使学生现在生活幸福，从没有尝过饥饿、寒冷等痛苦，也会令他们同情这个小女孩，而邱少云那烈火烧身仍纹丝不动的坚强表现则激励学生奋发向上，严守纪律。 3、无声的批评眼神：课堂上，学生有时行为不端，你用直言批评，会触伤他的自尊心，有时甚至产生逆反抵抗情绪，相反，教师一言不发，用锐利的眼神望着他便停留几秒让他有自知之明，例如：我班学生李飞坐的位置旁边的窗玻璃烂了，外面冷风直扑脸面，他竟用了两个上身裸体的美女画钉在那里，让人看了好不雅观，我发现后悄悄走到他身边，凝视这幅画，又看看他的表情，他顿时脸红到脖根，忙把画撕下，这时是不是“此时无声胜有声”呢？课堂上教师如能巧妙地运用会说话的眼睛去教育学生也许会收到意想不到的效果。