表格信息的加工与表达.docx

3.2表格信息的加工与表达

第一部分：单元教学设计首页
一、         制定教学目标的依据
1.    教材分析

本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。它包括三方面的内容，分别是：文本信息的加工与表达；表格信息的加工与表达；多媒体信息的加工与表达等。通过本章的学习，其目的就是在于引导学生通过在文字处理、图表处理及多媒体信息处理等方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。
通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
2.    学情分析
课程标准要求“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。……”。高一学生三年后就面临着升入大学学习或进入社会工作的问题。其中他们面临的不仅仅是学习能力问题，还包括生活能力、社会交流能力等问题，而“理财能力”、“对零花钱的合理使用能力”也是他们所必不可缺的能力。由于升学的压力，  他们中间极少有人去计算自己每个月的零花钱用在哪里，从而可以总结出必要花钱的地方，零花钱的理财重要性。
二、         教学目标

知识与技能目标：
1.       掌握日常文本信息加工表达软件，利用合适方法把文本组织起来，并通过一定的图文混排版面设置以及电子报刊等方式表达出来
2.       利用恰当的图表形式表达结果，得出有价值的信息
3.       利用多媒体软件，设计多媒体作品，采集加工过程要掌握
过程与方法目标：
    通过小组讨论，共同完成任务，欣赏作品，在活动中掌握文本，图表，多媒体信息加工过程方法。
情感态度价值观目标：
    在合作学习，独立学习中加强学生竞争合作能力，通过完成任务，发挥展现学生的个人理解力。

第二部分：课时教学设计首页
一、             课时教学目标
知识和能力目标：
选择适当的软件加工表格信息，掌握表格处理数据的基本操作与方法；认识图表，学会分析图表所蕴含的信息。
过程和方法目标：
    学生通过建立零花钱使用情况表，按照教师提出的问题进行分析表格，最终得出结论报告，从而明白懂得表格信息的加工与表达过程。
情感态度价值观目标：
学生在学习表格处理数据的快捷与高效率的同时，感受理财的意义和乐趣，养成不乱花钱的好习惯，渗透廉洁清风意识，懂得保持廉洁的重要性
二、             教学重点与难点
重点：
a) 用excel软件加工表格信息的基本过程和方法
b) 根据任务需求，利用合适的图表反映表格核心信息，会分析图表信息，得出相应结论，从而反思提高自己零花钱的理财能力，不乱花钱。
难点：
如何通过数据的分析去寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息
三、教学方法与手段
方法：
任务驱动，范例教学，启发教学，个别指导
手段：
主题活动，自主探究，小组交流，协作学习
四、使用教材的构想
本节课是表格信息加工与表达，本身对于学生来说，有初中的基础，因此并不陌生。因而对于基本操作命令说明带过，而重在带领学生学会从表格中，图表中观察蕴含信息，与实际生活紧密联系，因此用零花钱为例，与学生生活实际相联系，从而更好理解，表格对于我们生活的作用。学生使用表格能力不同，所以想分层设计任务，小组合作学习，达到共同提高的目的。本节课为一课时，将表格处理基本说完，下节课全部是综合练习课。

第三部分：教学流程
一、             导入
教师行为：引导学生进入学习情境。
教师提问：请问大家平时上学都有零花钱吗？你会不会管理自己的零花钱呢？
学生语言： 有，不会，不知道管理。

二、展示实例，提出任务
教师语言：请看丁丁同学的一周零花钱记录：
     星期一，爸爸给了50元，还有上周的5元钱，买零食花10.0元钱，，剩下45，星期二，爷爷给了10块钱，买零食15，玩游戏10块，共花去25元，剩下30元。星期三，卖了点旧报纸得到2元钱，买书花20元，剩下12元钱；星期四，妈妈给了30元钱，买蛋糕花了8元钱，剩下34元钱；星期五，买瓜子，牛奶花了5.5，剩下28.5元；星期六爸爸给了20元钱，买衣服花30元钱，剩下18.5元；星期日玩游戏花了5元钱，剩下13.5元
教师提问：有什么感觉？
学生语言：回答：太凌乱，不好管理
教师语言：那我们来看，如果用电子表格，是这样？好不好呢？
学生回答：好，非常清楚，能马上看出每天的消费情况
教师提问：大家知道这个表格是怎么做出来的吗？
学生回答：用excel
教师语言：对，那么下面我们来用excel完成这样的任务
    任务：
1、建立这样的表格？使用什么软件？自己动手制作这样的表格，完成数值计算。
2、从这个表格中怎样看出哪天花的多，哪天花的少？
3、查看花费超过10元的日子。
4、查看丁丁零花钱来源父母，长辈，自己的比例。
5、查看看他零花钱项目中，用在零食，游戏，衣服，书籍各占多少比例。
【本环节设计意图】
通过两种格式比较，得出excel处理表格的优势

三、建立表格，完成任务，感受情感
教师行为：展示这五个任务，给学生提供相关学案文件，巡视学生，个别给与辅导，帮助建立表格，分析问题，得出结论。
学生行为：通过看学案文学习EXCEL表格建立过程，及自定义公式的方法，自己动手制作表格，对于“余额”自定义公式，有的同学不会，在四人小组中讨论，互相帮助解决。
【本环节设计意图】
     通过让学生自主完成任务，加强自己解决问题的能力，自学能力。
四、共同分析问题，探究情感
第一步：
教师行为：组织学生思考，怎样来制作这样的表格？
要求：“余额”，“上次余额”用自定义公式来完成。
学生行为：学生代表填充：“余额”公式为“=上次余额+得到的钱-花掉的钱”
                        “上次余额”为“B5=e 4”,其余为快速填充。
第二步：
教师行为：请学生思考：从这个表格中怎样看出哪天花的多，哪天花的少？能得出什么结论。
    要求：对“花掉的钱”进行排序，分析这个问题。
学生行为：选学生代表上教室机演示。
选中标题一栏、对“花掉的钱”一栏排序，数据——排序，按降序排序。
星期
上次余额
得到的钱
花掉的钱
余额
星期六
18.5
20
30
8.5
星期二
45
10
25
30
星期三
30
2
20
12
星期五
34
0
15.5
18.5
星期一
5
50
10
45
星期四
12
30
8
34
星期日
8.5
0
5
3.5
学生语言：得出结论是，可以看出他星期六花得多，星期日花的最少。
第三步：
教师行为：请学生思考，看看他花的超过10元钱有哪些天。
要求：用数据，筛选的方法来查看，得出结论。
学生行为：学生上机演示，选中“花掉的钱”一行，点“数据”-“筛选”，再选“花掉的钱”——自定义。

学生得出结论：一周有5天过10元钱，花的挺多的
【本环节设计意图】
通过学生演示，学生与老师一起讨论任务，能加深学生对表格用法掌握，同时能会分析表格反映的信息

第四步：
教师行为：请学生通过表格，看看他的零花钱来源。从这个图中，我们得出什么结论呢？
要求：利用图表查看，说出结论。
学生行为：先做一个附表，算出各来源的和，及所占比例
来源统计

父母
长辈
自己
总和
90.0
10.0
2.0
比例
0.88
0.10
0.02

·
如父母所占比例：=F14/(F14+G14+H14)
用ctrl键分别选中“父母，长辈，自己”和比例这一行，单击“插入”——“图表”。

按向导提示：选择一种三维柱形图，按行，输入标题，名称，下一步，最后效果。

得出结论：能看出大部分的零花钱都是父母给的。其次是长辈亲戚，自己的力量很有限。
【本环节设计意图】
引导学生自己观察分析图表，从图表中得出相应的结论
第五步：
教师行为：请学生查看看他的零花钱项目中，用在零食，游戏，衣服，书籍各占多少比例。
    要求：先算出附表，再生成图表，利用图表形式查看，得出结论。
学生行为：
先算出各用途的比例：
如“零食”的比例为：=I14/(I14+J14+K14+L14)
建立附表：

零花统计
零食
游戏、娱乐
衣服
书籍
38.5
32.0
30.0
13.0
0.34
0.28
0.26
0.11

选中“游戏”一行和“比例”一行，建立图表为饼图：

得出结论：可以看出丁丁在买零食花钱最多，买书花钱最少
【本环节设计意图】
通过师生共同讨论，学生自己总结，能学会用图表分析数据结果，得出结论

五、拓展练习，深入情感
教师语言：现在我们同学自己来制作第11月份的个人零花钱使用情况表，得出自己的零花钱主要用途在哪里。
教师行为：给大家发下一个“零花钱”空表可以直接填写，并分析。
学生行为：开始制作12月份的零花钱使用表

六、总结
教师提问：通过自己制作半个月的零花钱表格，大家得出什么结论呢？有什么收获？
学生回答：花在零食方面的多，还有cd ,磁带，花在买学习方面的资料的钱少。
     我们应该制定一个月的零花钱使用情况表，每个月都来记录自己的零花钱用途，这样可以帮助我们统计管理自己的零花钱，能不花地不乱花，尽量将钱花在学习上面。从小学会理财，学以只用。
    同时，也看到父母很不容易，我们应该珍惜爸妈给的零花钱。
教师总结：很好，同时，在今天我们自己亲自实践设计一个月使用零花钱情况表，学会用图表分析数据。在做这一活动时，正是表格信息的加工与表达的过程：
明确任务-> 建立表格-> 统计数据->
呈现数据-> 形成报告
【本环节设计意图】
引导学生自己来总结本节课的收获，感受，学生对表格信息处理更加深刻，同时会从心灵深处认识到正确合理地用好零花钱。

七、延伸
      今后我们可以把excel表格处理信息用在很多方面，比如我们一个阶段的学习情况，每月月的月考情况，或者真正对自己的零花钱做一个系统的理财计划吧，真正做到“学以至用”。

第四部分：当堂达标检测
书第56页练习（1）
  下面是某国能源消费构成统计表，根据下列要求，利用图表的形式对数据进行分析，并形成讨论。
年份
各类能源消费总量比重（%）
煤炭
石油
天然气
水电
1970
80.9
14.7
0.9
3.5
1975
71.9
21.1
2.5
4.5
1980
72.2
20.7
3.1
4
1985
75.8
17.1
2.2
4.9
1990
76.2
16.6
2.1
5.1
1995
74.6
17.5
1.8
6.1
2000
67
23.6
2.5
6.9

(1)    各类能源消费量各年份的对比情况分析。
(2)    各类能源消费量各年份的变化趋势情况
(3)    统计各年份各类能源消费量的比例关系情况。

【检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效】
通过书上练习，检查学生用图表分析表格数据的能力
第五部分：课时教学设计尾页
一、板书设计
3.2表格信息的加工与表达
一、观看“丁丁一周零花钱使用情况”

二、实践——制作表格，完成任务

三、分析任务

四、拓展

五  总结

二、作业设计
请用excel表格对本班同学手机使用情况做个调查：提供空表，大家参考
1.         调查一下拥有手机的同学用在下列选项中的各项人数比例
2.         拥有手机同学的月平均话费支出
3.         使用手机上网主要对什么感兴趣，得出结论

三、教学后记
本节课用了与学生最密切相关的事，零花钱，也是比较敏感的问题，因此学生比较开心，在看到别人使用零花钱的调查中，和自己的亲自制作表格的感受中，不仅很多学生快速掌握了excel表格使用方法，还让许多学生从中感悟到父母的不容易，要勤俭节约，加强了学生的德育教育，学生学习起来，做起来都非常配合，因此，在实践中将excel表格处理信息方法学会，同时重新审视自己，学习使用零花钱，加深了用零花钱理财的概念。