《太阳船》教案.doc

《太阳船》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
（1）有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。
（2） 初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
2.过程与方法
在诵读中理解，在理解中诵读，读与感结合。
3.情感态度与价值观
体验人生，受到美的熏陶和感染。
【教学重点】
1、 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学难点】
结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学方法】
诵读、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 导入新课
同学们，你观察过日出没有，当太阳冉冉地从地平线上升起的时候，你会想到什么呢？
诗人吴望尧说，那是一只镀金的巨船，今天，我们来学习他的诗作《太阳船》。
二、 初读课文整体感知
1、资料助读
吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》，散文集《自由的悲剧一写给年轻的一代》等。
2、字词掌握
灯笼(lòng) 尧(yáo) 缥缈(Piāo miǎo) 焚起(fén) 神mì( 秘) 白zhóu(昼)
闪烁：①光摇晃不定的样子。②比喻言语吞吐，多有遮拦。
子午线：为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线，即通过地面某点的经线。
3、朗读诗歌，把握节奏。
4、整体感知
《太阳船》描写了太阳运行一天的情景。
早晨太阳升起，“缓缓地扯下了帆”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒；然后写太阳在太空穿行，又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”中“另一个”是相对于前面的“神秘的航线”而言；“焚起了大火”是指日薄西山晚霞灿烂，“溅起了银星千颗”指夜幕降临，星光灿烂。
三、合作交流，重点深研
1、这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？
太阳运行的时间顺序。早晨：金色； 太阳升高到日落前：白色； 日落时分:红色。
2、用自己的语言，说一说下列诗句的意思。
（1）当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
当太阳升高以后，太阳没有任何阻挡，发出了万丈光芒。
（2） “当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？
比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
（3）但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。
太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
3、 从修辞的角度，赏析下面诗句。
当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。用“白银”比喻阳光，“卸下删烁的自银”比喻天色B晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。
4、 诗言志，吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
5、 读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？
诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。
四、课堂小结
作者借“太阳船”来寄托自己对光明与幸福美好生活的向往，对故乡与大陆的思念。读后我们应深受鼓舞，去珍惜今天的美好幸福生活。
五、拓展延伸
阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，合理想象续写一节。
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
【板书设计】
太阳船
太阳升起 划来巨船扯下帆
太阳运行 穿光波 靠云岸
阳光灿烂 成批的白银
焚大火 霞光满天
日 落
星河灿烂
【教学反思】
《太阳船》一诗，作者是借“太阳船”寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念，对于七年级的学生来说显得有些吃力，理解起来也显困难、课后的习题设计显得太宽泛了，指向不够具体。建议换一首让学生更容易理解的诗歌。