1、 《太阳船》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
（1）有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。
（2） 初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
2.过程与方法
在诵读中理解，在理解中诵读，读与感结合。
3.情感态度与价值观
体验人生，受到美的熏陶和感染。
【教学重点】
1、 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学难点】
结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学方法】
诵读、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
一
2、课时
【教学过程】
一、 导入新课
同学们，你观察过日出没有，当太阳冉冉地从地平线上升起的时候，你会想到什么呢？
诗人吴望尧说，那是一只镀金的巨船，今天，我们来学习他的诗作《太阳船》。
二、 初读课文整体感知
1、资料助读
吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》，散文集《自由的悲剧一写给年轻的一代》等。
2、字词掌握
灯笼(lòng) 尧(yáo) 缥缈(Piāo miǎo) 焚起(fén) 神mì( 秘) 白zhóu
3、昼)
闪烁：①光摇晃不定的样子。②比喻言语吞吐，多有遮拦。
子午线：为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线，即通过地面某点的经线。
3、朗读诗歌，把握节奏。
4、整体感知
《太阳船》描写了太阳运行一天的情景。
早晨太阳升起，“缓缓地扯下了帆”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒；然后写太阳在太空穿行，又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”中“另一个”是相对于前面的“神秘的航线”而言；“焚起了大火”是指日薄西山晚霞灿烂，“溅起了银星千颗”指夜幕降临，星光灿烂。
三、合作交流，重点深研
1、这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的
4、变化？
太阳运行的时间顺序。早晨：金色； 太阳升高到日落前：白色； 日落时分:红色。
2、用自己的语言，说一说下列诗句的意思。
（1）当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
当太阳升高以后，太阳没有任何阻挡，发出了万丈光芒。
（2） “当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？
比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
（3）但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。
太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
3、 从修辞的角度，赏析下面诗
5、句。
当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。用“白银”比喻阳光，“卸下删烁的自银”比喻天色B晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。
4、 诗言志，吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
5、 读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？
诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。
四、课堂小结
作者借“太阳船”来寄托自己对光明与幸福美好生活的向往，对故乡与大陆的思念。读后我们应深受鼓舞，去珍惜今
6、天的美好幸福生活。
五、拓展延伸
阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，合理想象续写一节。
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
【板书设计】
太阳船
太阳升起 划来巨船扯下帆
太阳运行 穿光波 靠云岸
阳光灿烂 成批的白银
焚大火 霞光满天
日 落
星河灿烂
【教学反思】
《太阳船》一诗，作者是借“太阳船”寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念，对于七年级的学生来说显得有些吃力，理解起来也显困难、课后的习题设计显得太宽泛了，指向不够具体。建议换一首让学生更容易理解的诗歌。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
