音乐与人生--学会聆听.doc

音乐与人生--学会聆听

［教学内容］：
一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
［教学目标］
一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。
三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
［教学重点］：
一、 认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、 通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？
［教学难点］：
认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 ［教学过程］：
教学环节 教学内容 师生活动设计意图
一、 组织教学 相互认识
1、 教师告诉自己姓名
2、 要求学生每次上课要带书、带笔。
3、 进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。
4、 鼓励学生多参与。培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。
二、 导入
谈话导入
问：音乐与人生有什么关系？ 引起注意和思考
三、 认识音乐鉴赏的相关
（一） 学习导言、格言和散文
1、 集体读导言
2、 语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。
3、 音乐科代表朗诵散文。
师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。
（二） 初步学习音乐要素及音乐语言
1、 学生阅读教材第8页第一、第二自然段。
2、师生回忆所学知识： 音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。常用的“形式要素”有：节奏、
旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。 “音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。
3、 依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。
节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。（所用示例见教材第八页） 力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中的快慢程度。 为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础
四、 鉴赏《草原牧歌》
（三） 第一次聆听《草原牧歌》（完整聆听）
提问：
1、 有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏„„）
2、 独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲”
3、 音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原 和放牧的生活情景）
4、 节奏等形式要素发挥了什么样的作用？ 指导学生参与鉴赏实践活动
（四） 对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐
1、 分别打出两个主题的节奏。
师：给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画面，带来了美感。
2、 对比听、唱两个主题音乐。
3、 介绍几个蒙古舞蹈动作（或观看蒙古族舞蹈）
（1） 掌形和提、压腕。
（2） 播放《草原放牧》第一主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。 感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效。加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。
五、 拓展
（五）再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。通过作题，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心.