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天上偷来的火种（徐2）
预习：
1、读课题质疑，把想问的问题记录下来。
（学生可能会提：谁去偷火种？为什么要去偷？结果怎么样？）
这些问题其实就是故事发生的起因、经过和结果，让学生在预习的时候，通过边默读边思考，巩固借助课题了解课文主要内容的能力。
2、读通课文，同时在读的过程中尝试解决自己之前提出的问题。
带着问题预习课文，进一步夯实本单元默读训练目标。
课堂教学
一、通过对比，感受“火”对人类生活的重要意义
1、结合书上第8节和补充的恩格斯的话体会“火”对人类进步的重要作用
听写是一种很重要的语文能力，因此第8节的内容可以用听记的方法进入。
2、引读2，8两节，通过对人类社会“无火”和“有火”两种截然不同的情景对比，加深体会。
二、简要介绍古希腊神话及文中出现的几位神
希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。我们要通过对这篇课文的学习， 激发学生对这类读物的阅读兴趣。
关于宙斯，可引导学生借助课后注释了解。读懂注释仍是一个需要我们不断帮助学生巩固，练习的语文能力。
三、抓住矛盾点，深入学习
1、找到人们评价普罗米修斯的话，并引导质疑
边默读边思考是本单元的训练目标，引导学生在默读的过程中产生疑问是一个很重要的训练内容。
句中的“偷”和“英雄”是一对矛盾，要训练学生在阅读时候有这样的语言敏感度。同时，以这个矛盾点为突破口深入之后的教学。
2、默读3——6节，概括每部分的主要内容
3——6节交代了普罗米修斯去“偷火种”的原因，在指导学生概括好每部分主要内容的基础，再作深一步的推进，请学生连起来说说其中的原因。
3、默读12节，圈划感觉刑罚可怕的词句
4、合作朗读第12节，体会先概括后具体的写作方法。
5、看插图，结合12节的内容，想象说话
普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。时间久了，他的胳膊 ；他的手腕和脚腕 。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。烈日炎炎的酷暑， ；滴水成冰的寒冬， 。
这里的想象说话，需要重点关注的是“合理”。由于孩子不可能有这样的体验，在说的时候难免会出现偏差，因此老师在点评的时候要有意识地引导学生关注文本内容展开合理想象。
6、引读第13节，体会刑罚的时间漫长
7、释疑
结合学的内容，对之前质疑时提出的问题解疑。
三、借助板书总结课文，进一步感受普罗米修斯为人类社会进步做出的巨大贡献。
四、简介“普罗米修斯式的英雄”，升华感悟