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《统计》教学设计

小学数学实验教材一年级下册

小井峪学校
王 媛
《统计》教学设计
设计 王媛
一、 课程标准解读和教学内容分析
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实做出全面的规律性的描述和分析，并以此为依据做出决策或预测。在小学数学课程标准中把“统计和概率”作为重要内容，从小学一年级开始各册均有涉及，在教学目标方面，与传统教材中完成统计图表的制作有很大不同。第一学段，要求学生对数据的收集、整理和分析的过程有所体验，并掌握一些简单的数据处理技能。本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神，借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识；初步体验数据整理的过程，认识条形统计图和简单的统计表，并能通过观察图表中的数据，回答一些简单的问题。
二、 教学设计赏析
教学目标
1、激发学生参与统计活动的情趣，培养学生初步的统计意识。
2、经历数据的整理过程，并对数据进行简单的分析、决策。
3、认识条形统计图和简单的统计表。
教具准备：多媒体课件、各种水果图片、几张空白统计图表、彩笔
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，老师听说大家非常喜欢球类运动，能告诉我你最喜欢哪种球类运动？
（皮球、排球、篮球、足球、乒乓球……）
师：大家说了那么多的球，现在来看看，老师这里有几种球？（幻灯片1）
（四种：皮球、排球、篮球、足球）
师：那么每种球各有几个呢？你能用涂小格的方法来表示吗？
（学生自己边数边涂，汇报结果）
师：仔细观察，我们彩笔涂的这幅图和开始看到的图，两幅图比较一下，哪幅图能清楚的看出每种球各有几个？（幻灯片2）
（涂小格的图）
师：为什么？
（因为涂小格的图看的比较清楚）
师：同学们其实刚才我们就是在进行统计，今天这节课我们就来学习统计。
（板书课题：统计 ）
师：这四种球你最喜欢哪一种？跟同学说说。
师：大家喜欢的球都不一样，这可为难老师了，老师也不清楚大家到底喜欢哪种？谁能给老师出出主意？
（……）
【设计意图：从真实的学校生活中提出问题，让学生感受调查统计活动的目的意义。同时，引起问题，争执，给师出主意，使学生感受到统计的必要性。】
（二）调查、整理、分析、探索新知
1． 调查准备。
师：怎样才能知道大家的意见呢？你想怎样调查？
（举手表决、可以用投票的方式来记录……）
师：同学们的方法可真多，现在我的手中有许多的选票，请同学们选出自己最喜欢的球。调查时应注意每个同学只能选择一种，不能多选，也不要漏掉一个同学的意见。
2．调查活动。
（收回选票）
师：现在选票已都在我手中了，你最想知道什么呢？
（最想知道喜欢哪种球的人最多，喜欢每种球的人各有多少……）
师：现在我们就来一起解决这个问题，请你动笔记一记吧。（出示唱票单）你用什么方法记录数据的。
（我画对号、我画圆圈、我画三角、我写正字……）
师：大家说了这么多种方法都可以，你可以用自己喜欢的方法来记录。
（学生小组合作记录、交流、调查统计）
3．汇报统计结果，绘制全班统计图、表。
指名一学生汇报调查结果，集体订正。将正确的数据填在统计表中。
师：我们来一起绘制一张图（幻灯片3）
（学生动手用彩笔涂色，制作统计图。）
师：大家齐心合力绘制出的一幅漂亮的图，同学们知道它叫什么名字吗？老师告诉大家，它叫统计图。（学生齐说）填入数据的表格叫做统计表。（齐说）
师：同学们能不能从统计图中知道喜欢每种球的人数了？（能）
师：这次同学们制作出一份“统计图”，真不简单。
4．分析统计结果，做出决策。
师：从这张统计图、表中，你能提出几个问题吗？
（学生自己提问自己解答）
（1）喜欢哪种球的人最多，哪种最少？
（2）喜欢篮球的比喜欢足球的少几人？
（学生发现这些问题正是投票后大家最想知道的问题，现在自己已经解答了）
【设计意图：开放学生的思路，为学生提供充分的探索平台，探索不同的调查方法，经历统计过程，分析结果并决策。同时，揭示制作统计图、表的方法。】
（三）实践、应用
师：同学们我们的数学知识与我们的生活是息息相关的。应用统计图表可以解决我们生活中的很多问题。同学们，你们知道在我们的日常生活中哪些地方用到统计图或准备以后你要用到哪。
师：（出示生日统计图）请同学们自己提问并回答。
（学生同桌互相提问）
师：六一儿童节，就要到了，老师准备召开师生联欢会，想买两种水果，请同学们投票表决。（出示各种水果图片）
（学生用自己手中的小星星来投票）
师：结果很明显了，我们就买苹果和西瓜。
【设计意图：拓展空间，把课内知识引向课外，为学生提供应用、实践的机会，使学生进一步体验统计过程，增强统计意识。】
（四）小结
师：通过今天的学习同学们有哪些收获？跟大家谈谈。
【设计意图：培养学生的反思意识】