第六单元 (3).doc

健康课堂数学教学设计
年级：三年级 课型：新授 主备人：肖圆 使用教师： 时间：
课题
第六单元 《古诗三首》
课时
第一课时
学习
目标
1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。
2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
重点
有感情地朗读，感悟诗境。
难点
感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情
准备
1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）
2.制作《望天门山》课件。（教师）
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
一、
激趣导入

二、
了解作者，初识古诗

三、
自主学习，合作探究

1.学生观赏老师画画，并倾听故事。
2.齐读课题。

1.学生自由读古诗。
2.指导书写：断、楚、至、孤、帆。
3.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。
4.初步感受诗中描写的美景。

1.学生自主学习，并在书上批注。
2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。

1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。
2.学生自主交流，体会和感受。

学生朗读

结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。
5.指导朗读体会情感。
1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。
2.板书课题和作者。

1.老师介绍李白。
2.教师巡视，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏）
3.指导学生学习生字。

1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。
2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？

1.课件出示第一句思考:
（1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？
（2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？
（2）哪些字给你感受最深？
3.指导学生朗读。
4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。
5.指导朗读体会情感。

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年级：三年级 课型：新授 主备人：肖圆 使用教师： 时间：
课题
第六单元《古诗三首》
课时
第二课时
学习
目标
1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。
重点
有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。
难点
体会作者表达的思想感情。
准备
制作多媒体课件。（教师）
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
一、
创设情景、激情导入
二、
引导自学，学有所得
三、
欣赏古诗，体会意境
1.学生听古曲，感受意境。
2.齐读课题。

1.学生自学本课生字。
2.学生根据要求自学，小组进行讨论。

3.学生进行自学汇报。
4.大声朗读古诗。

1.学生交流从诗中受到的体会。
2.学生背诵古诗。
1.教师播放古曲《春江花月夜》。
2.导入新课。
3.板书课题和作者。
1.引导学生学习本课生字。
2.引导学生回忆学习古诗的方法。
3.提出学习要求，课件展示：
（1）熟读中理解题意，诗意。
（2）借助字典，资料理解诗句。
（3）由词到句串讲诗意。
（4）熟读成诵。
（5）提出疑问，合作解决。

1.从这首诗中，你体会到了什么？
2.指导背诵古诗。

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年级：三年级 课型：新授 主备人：肖圆 使用教师： 时间：
课题
第六单元
课时
第三课时
学习
目标
1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。
重点
感悟古诗的意境，背诵古诗。
难点
感悟古诗的意境
准备
制作多媒体课件。（教师）
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
一、
整体读，感知美

二、
理解美，洞察美

三、
对比读，深化美

1.学生齐读课题。
2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。
3.学生听录音，然后自由练习诵读。

1.学生交流学习生字的方法，自学生字。
2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。
3.小组内交流古诗的意思。
4.学生练习朗读并背诵古诗。

1.学生读改编的诗和原诗。
2.小组交流原诗的精妙。
3.学生汇报
1.导入新课，板书课题。
2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。
3.播放朗读录音。
4.指导学生诵读古诗。

1.引导学生学习本课生字。
2.指导学生读诗，理解词语的意思。
3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。
4.教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。
5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。
6.背诵古诗。

1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
2.再读原诗，体会语言的精妙。

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年级：三年级 课型：新授 主备人：肖圆 使用教师： 时间：
课题
第六单元 《富饶的西沙群岛》
课时
第一课时
学习
目标
1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。
重点
认识生字，正确读写词语。
难点
流利地朗读课文
准备
搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
一、
启发谈话，揭示课题

二、
学习生字，整体感知

三、
细读课文，体验美景

四、
教师小结，布置作业
1.听教师简介西沙群岛。
2.学生读课题，中心词是西沙群岛，从课题中知道西沙群岛是一个富饶的地方。

1.读课文，圈出生字、新词。
2.交流识字、理解词语的方法。
3.同学互认互考、读准字音。
4.默读课文：西沙群岛美丽、富饶、物产丰富、鸟多……
5.读自己喜欢的段落。

1.学生欣赏海水的美，交流自己的感受。
2.理解“五光十色”的意思，感受海水的美。
3.学生默读第2自然段，画出海水五光十色的原因的句子。

学生畅谈本节课的收获。

1.出示西沙群岛的风光图片和中国地图，让学生了解其地理位置及其重要性。
2.审题：题目的中心词是什么？从课题中知道了什么？
1.指导熟读课文，圈出生字、新词。
2.师生交流生字、新词。
3.默读课文，边读边思考：
1）西沙群岛给你留下了什么印象？
（2）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶？
4.自读喜欢的段落。

1.指名读第2自然段(课件出示（ ），出示海水的图片，让学生欣赏，引导学生交流自己的感受。
2.通过理解“五光十色”来感受海水的美。
3.设疑：这么美的海水是怎样形成的？

1.概括本节学习内容。
2.布置作业。

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年级：三年级 课型：新授 主备人：肖圆 使用教师： 时间：
课题
第六单元《富饶的西沙群岛》
课时
第二课时
学习
目标
1.了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。
2.背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。
重点
从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。
难点
从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。
准备
制作教学课件。（教师）
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
二、
整体入手，重点突破，领悟情感

三、
自主积累，写法练习

1.再次回味海水的美丽。
2.学生读课文，初步感知西沙群岛的美丽。

1.自读第3自然段，思考教师提出的问题。
2.学生看课件，进一步了解动物的动作、形态等特点。
3.从“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等词句体会到鱼的种类多、数量多。
4.第5自然段写鸟多的特点。
5.课文按从上到下的顺序，先写树多——鸟多——蛋多——粪多。
6.学生读最后一段与开头一段，体会“首尾呼应”的写法。
7.有感情朗读课文。

课后小练笔。

1.出示“五光十色”，提问：“五光十色”在课文中指什么？
2.引导学生在文中发现：西沙群岛不但美丽，而且富饶。

（一）学习第3自然段。
1.学生默读第3自然段，思考：这个自然段介绍什么？
2.课件出示海底动物图画，欣赏。
3.指导朗读。
二（ ）学习第4自然段。
1.指名读课文，思考：课文从哪几个方面来写鱼的？从哪些句子可以看出鱼多，哪些地方看出鱼的总类多？
2.找出本段的中心句。
（三）学习第5、6自然段，思考：
1.每段写什么？写出了它的什么特点？
2.课文是怎样介绍鸟的？
3.齐读第6自然段，这段在文中起什么作用？
（四）指导学生有感情地朗读。

1.背诵第2~4自然段。
2.海底有多美呀，从下列图中选一幅写一写。（课后小练笔）

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年级：三年级 课型：新授 主备人：肖圆 使用教师： 时间：
课题
第六单元《海滨小城》
课时
第一课时
学习
目标
1.认识12个生字，会写13个生字。
2.熟读课文，质疑。
3.理清课文的段落。
重点
质疑，理清课文的段落
难点

准备
收集海滨风光的图片、资料。（师生）
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
一、
问题导入

二、
读文识字

三、
熟读感知

四、
读文质疑

五、
课堂小结
1.交流大海的印象。
2.和同学交流自己收集的海滨图片。
3.理解课题。
海滨：靠近大海的地方。

1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。
2.理解词语：喧闹、寂寞。

3.读课文。

1.交流质疑问题。
2.归纳问题。

1.熟记生字，词语。
2.有感情地朗读自己喜欢的部分。

1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？
2.展示你们收集的图片、资料。
3.导入课题，板书课题。

1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。
2.把带生字的句子多读几遍。
3.指导识字、读词语。

1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？
2.哪几个自然段可以合成一个自然段。

再读课文，提出不懂的问题，画出来。

1.引导回顾本节内容。
2.有感情地朗读课文。

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年级：三年级 课型：新授 主备人：肖圆 使用教师： 时间：
课题
第六单元《海滨小城》
课时
第二课时
学习
目标
1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。
2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。
重点
学习作者的写作方法。
难点
学习作者的写作方法。
准备
课件
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
一、
引读第一至三自然段

二、
研读第四至六段

三、
总结全文，学习写法
1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。
2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。
3.作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。
4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。

1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。
3.花园：榕树多、美。
4.街道：体会街道的独特和洁净。
5.背诵自己喜欢的段落。

1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。
2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。

1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）
2.作者是按什么顺序写的？
3.边读边想象描写的景物。
4.体会“寂寞、喧闹”的意思。

1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。
2.分别画出这三个地方描写的景物。
3.理解重点词语。
4.有感情地朗读。

1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。
2.总结写法，学习写法。

10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。

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年级：三年级 课型：新授 主备人：肖圆 使用教师： 时间：
课题
第六单元 《美丽的小兴安岭》
课时
第一课时
学习
目标
1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
重点
认识生字、词语。
难点
正确、流利地朗读课文
准备
1.自学生字、熟读课文。（学生）
2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
一、
谈话导入，揭示课题

二、
初读课文，学习字词

三、
整体感知，理清层次

四、
总结回顾，布置作业
1.学生齐读课题。
2.欣赏视频内容，谈感受。
3.交流自己收集的资料。

1.学生自由读文，读通、读顺。
2.借工具书查找不理解的词。
3.重点读准“侧、嫩、临”的字音。

1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的美。
2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。
3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。

1.学生在总结的基础上谈本节课收获。
2.书写生字、词语。

1.教师导入，引出课题，板书课题。
2.播放小兴安岭风景的视频资料。
3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。

1.引导学生读课文，读准字音，读通句子。
2.引导理解词语。
3.交流识字。

1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象？
2.找出表示时间的词，体会作者的写作顺序。
3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。

1.教师概括本节内容。
2.布置作业，积累自己喜欢的句子。

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年级：三年级 课型：新授 主备人：肖圆 使用教师： 时间：
课题
第六单元 习作
课时
第一课时
学习
目标
1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方
重点
抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
难点
引导学生能 通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具 体，能运用自己积累的好词语。
准备
课件
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
一、欣赏图片，激发情趣。

二、回顾课文，轻松导入。
三、展示片段，交流方法。

四、口头交流，做好铺垫

五、抓住特点，学生习作。

六、品读欣赏，修改习作

欣赏一组图片。

说出我们的身边景色优美的地方

小组交流，代表发言

对比阅读，互相交流

1.先小组交流，互相评议；
2.在班级交流，互相评议。

学生习作

作文展示出来，读给同学听。
1. 请同学们欣赏一组图片。
2.引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。

1.导语：我们在第六单元的学习中。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
这儿真美（板书：这儿真美）
出示两段文字
1.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？
2.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？

谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条 理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。
2.学生习作，教师巡回指导。
1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？　　
2.读给同学听过，按照同学提出的不 足之处，进行修改。　

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课题
第六单元 语文园地
课时
第一课时
学习
目标
1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。
2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。
3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。
重点
练习说话练习，积累古诗。
难点
感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。
准备
课件
流程
导学案（学生活动）
教  案（教师活动）
策略调整
一、揭题导入

二、交流平台

小组交流，以上两段话有什么共同的特点？

小组交流，读读词语

小组代表发言
学生跟读

看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

板块一：交流平台
出示句子
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（板书：围绕一个句子写）
板块二：识字加油站
1.
蝌蚪 飞蛾 螃蟹
鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼
2.指名读，齐读，男女比赛读。
3.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点，组长记录小组同学的发现。
4.小组代表发言，教师小结
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。　
（板书：早发白帝城）
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介
4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
5.小组派代表参与全班交流，教师小结。

教学 
反 思

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