倾听意识的培养MicrosoftWord文档.doc

谈倾听意识的培养
商镇中心小学 惠丽
新课程改革如同一股春风吹进了我们校园，新课程理念如同一股清泉，洗涤、滋润着我们每位教师的心怀。作为一名课改实验教师，我实践着、探索着……
苏教版小语教材每册的第一页，都结合各年级学生的年龄特征，安排了培养学生良好的学习习惯的篇目。这与我国低年级大多高度重视学习习惯养成，课堂常规建设的做法正好吻合，客观上形成了一种合力。共同培养学生良好的学习习惯，是我们一贯追求的课堂生活，“专心倾听”这个要求，无论从哪个角度看都是十分有必要的，切中了这个时代儿童的通病——不善于倾听。
案例一：课堂上当我提出谁愿意朗读课文时，小手林立，孩子们跃跃欲试，气氛很活跃。当我好不容易指定了四名同学后，被叫学生甚是欢喜，没有点到的却像泄气的皮球，教室里一片唏嘘。接下来可想而知，能认真倾听的寥寥无几。
案例二：一节汇报课上，一位老师这样指导学生朗读：请同学们自由地、轻声地把第一自然段读两遍，说完还让学生说说自己提出了哪些要求。被叫的同学说有三条：自由、轻声、两遍。接着老师让学生开始读，结果学生整齐并且大声地朗读了两遍。虽然老师一遍一遍的强调，学生们还是没有认真去听，只是按照自己的想法去读。
这样的镜头，在我们的课堂上屡见不鲜，显然都是学生不认真倾听一起的。叶圣陶先生说过“听也是读，用耳朵读”。从学习本身角度来看，通过倾听，从别人的发言中汲取了有用的信息，丰富自身的发言，使自己少走弯路。怎样引导孩子们学会倾听？通过对以上案例的反思，我觉得首要问题是强化孩子们的倾听意识，培养倾听的习惯。
在课堂上，我抓住适当的时机郑重地强调，听和说同等重要。说是发表自己的观点，展示自己的才华，让别人明白自己的意思；听是弄懂别人的意思，尊重别人，有礼貌的表现。说要大胆、积极听更要认真专心，无论课堂上还是生活上，我不仅喜欢积极发言的孩子，而且更爱善于倾听别人发言的孩子。当孩子们明白了这些要求后，在倾听发言时，我注意观察周围，了解学生听的情况，对听的认真的学生及时表扬，不认真听的及时提醒“你听的最认真了，这么下的差别都被你听出来了，小耳朵真灵”。“你们听的这么专注，我很开心，同学们会尊重别人了”。
要学生做到的我首先做到。课堂上，学生无论是朗读词语、课文、还是发表自己的见解；无论是吞吞吐吐，还是口齿伶俐，我都会微笑着耐心地听他把话说完。小孩子特别善于模仿，尤其模仿老师。慢慢地，我专心倾听的神情姿态，潜移默化的感染了学生，他们也渐渐的在生活中效仿。
任何一种能力的培养都不可能一蹴而就，倾听能力也不例外。经过坚持不懈的努力，孩子们的倾听意识逐渐加强，学会倾听也就为期 不远了，我相信学会倾听的孩子更智慧、更有修养。