资源描述
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
金华小学 赖龙艺
教材内容：人教版义务教育教科书一年级下册《数学》第48-50页。
三维目标：
知识与技能：
（1）进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内口算做准备。
（2）联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算。
过程与方法：
（1）经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。
（2）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
情感态度与价值观：
（1）发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。
（2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和体验生活的乐趣。
教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。 教具准备：有关例8的教学挂图、玉米棒图片。
教学过程：
同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。看看里面有什么问题等着我们去解答。（课件出示）
1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（ ）
9个十和7个一合起来时（ ）
69里面有（ ）个十和（ ）个一
14里面有（ ）个十和（ ）个一
10个十是（ ）
二、创设情境，学习新知。
1、教师创设情境。
（1）同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了，真不错，我们的小伙伴聪聪又给我们带来新问题了？谁能给同学们读一读（同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？）
（2）出示课件，通过图片你得到了什么信息？（生自由说）
（3）你能提出什么问题，如果一个小棒代表一本书，让我们来动手摆一摆把。
2、解决30+2和2+30。
（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“桌子一共有多少本”，应该怎样计算？
（2）学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？
引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。
（3）问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”
教师板书：2+30＝
让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。
3、解决32-2。
（1）师：现在我们知道桌子上有32个本子，老师拿了两个，还剩多少个？应该怎样计算？
（2）学生口答，教师板书：32-2＝30。
问：你能告诉大家是怎样计算的吗？
（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）揭示课题（整十数加一位数及相应的减法）
三、实践操作，巩固练习
1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
（1）小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引，摆出相应的小棒，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
先摆5捆，再摆6根。
2、数学游戏：谁先吃到玉米？
（1）创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？
算式：20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5
（2）教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。
3、智慧果
同学们老师的智慧树上的苹果熟了，你能帮老师把熟了的大智慧果摘下来吗？
出示智慧树（巩固练习并让同学们说说怎么想的）
4、计算小能手
刚才同学们的果子摘的真棒，下面我们来做一个小测试。看看谁是计算小能手。
5、同学们刚才的题做得真棒，可是小明的题不会做了，谁能帮帮他。（发卡片）
四.课堂小结
同学们今天我们学到了什么？
我们学的是整十数加一位数及其相应的减法，在计算整十数加一位数时，就是把整十数和一位数合起来；在计算几十几减一位数时，就是在这几十几里去掉一位数。
板书
整十数加一位数及其相应的减法
一共有多少本? 2+30=32 还剩多少本？ 32-2=30
30+2=32 32-30=2
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