《浣溪沙》教学设计1.doc

《浣溪沙》教学设计
教学目标
1、在诵读吟咏中理解本词的内涵。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
教学重点与难点
1、重点：在读读背背中感受本词的内涵。
2、难点：理解词中的意境。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
1教师示范读
1、教师范读，引导学生在反复的诵读中感受词中所表现出的感慨抒怀之情。
在朗读中使学生能结合自己的理解初步感知本词的字面意思。
学生在诵读中感受全词语言的圆转流利、通俗畅晓、清丽自然的特点，同时全词所表现出的启人神智、耐人寻味的深刻内涵的理解。
2介绍作者
1、晏殊，字同叔，北宋前期婉约派词人之一。汉族，抚州临川文港乡人。十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。之后到秘书省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集贤殿学士，仁宗至和二年，六十五岁时过世。性刚简，自奉清俭。能荐拔人才，如范仲淹、欧阳修均出其门下。他生平著作相当丰富，计有文集一百四十卷，及删次梁陈以下名臣述作为《集选》一百卷，一说删并《世说新语》。主要作品有《珠玉词》
学生可以在查阅资料的基础上来谈谈自己的感受。

通过网络资源、与同学的交流互动，拓展视野，增加积累，并在自我学习中增强语文能力。
3理解每句诗的意思
1、请学生再读本词，并请学生简单描述一下对本词的理解。
2、在诵读中引导学生对“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”句作深入的体会，因为这几句蕴涵深刻的哲理，内涵广泛，学生有充分想象的思维空间。
引导学生学会抓住关键性的句子来思考体会，但必须在结合文本的基础上作深入地思考。
在该阶段的活动中，融合自主、合作、交流、探究的学习方式，并呈现学生在学习的过程中自身独特的认识和感受（即学习过程中的第二个板块），意在使学生对词中深刻内涵的深层理解可水到渠成。
4介绍写作背景、整体中心
教师结合写作背景帮助学生领悟诗词中心。
学生交流、探讨，加深对全词的认知与理解的程度。
学生自主思考，并采用适合自己的形式，个性化地再现自身对本词的感受与领悟。
5练习
分步练习，巩固理解
完成练习并可在课外讨论交流自己对作业中的认识与理解。
与同学的交流互动，拓展视野，增加积累。