《智取生辰纲》教学设计 (2).doc

《智取生辰纲》教学设计

教学目标：
1、激发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
2、使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，善于把握情节发展的脉络。
3、了解小说的有关知识，培养阅读白话小说的能力。
教学重点：
1、了解白话小说的特点。
2、理清文章结构，概括人物形象。
3、概括小说主旨，弄清两条线索。
教学难点：小说题目《智取生辰纲》与小说主要内容是否矛盾？为什么？
教时：    二课时
第一课时
步骤：
一、导入新课，激发情趣
今天，我们进入第五单元的学习，本单元所选的课文都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材现实生活；它们风格各异，雅俗共赏；它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。阅读这些小说，不仅可以丰富我们的情感体验，而且还可以使我们获得审美享受。
“保境安民，替天行道”是梁山好汉起义的口号，及时雨宋江，豹子头林冲，行者武松，花和尚鲁智深，都是我们津津乐道的英雄。梁山起义的烽火已尘封成历史的记忆，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。是啊！英雄已离我们远去，但英雄的形象却如青山，矗立在我们心中。下面我们一起来欣赏水浒英雄如何“智取生辰纲”。
二、走近作家作品
1、  点生介绍作家施耐庵及长篇小说《水浒传》。
2、  让生在《导与练》听课手册中找出本文在《水浒传》中的原回目，即“杨志押送金银担  吴用智取生辰纲”。
三、生齐读《导与练》上的“知识卡片”：鉴赏中国古典小说的一般方法。
四、生默读课文，预习完成下列问题，并抢答。
1、  给课文标出段落序号。（共12段）
2、  勾出小说中出现的主要人物。（杨志、两虞侯、老都管、众军汉、白胜、七个卖酒的商人）
3、  做《导与练》基点梳理1—4.
五、分角色朗读，师生同读同评。要求不能错读、漏读、添读，要模拟文中人物语气，吐词清楚，读出抑扬顿挫。
叙述人、杨志、两虞侯、老都管、众军汉、白胜、七个卖酒的商人。
六、整体感知课文
1、  这篇节选小说有明暗两条线索，请分别用一句话概括；这两条线索的相交地在哪个地方？
①明线：杨志押送生辰纲；暗线：吴用智取生辰纲。②黄泥冈
2、这篇课文可分为两大部分，请找出起止点，并尝试用两个字概括大意。
第一部分（1---4）：押送
第二部分（5--12）：智取
七、质疑问难：小说的题目是《智取生辰纲》，但主要内容却是写杨志一行如何保护生辰纲，这一结构安排是否矛盾？为什么？
①不矛盾。②作者这样一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着。最后全盘端出，造成一种意外的效果。如果这个故事换一种写法，把晁盖等人的用计和行动明写出来，把他们的行动和面貌直接展示在观众面前，那故事就平淡无奇了。这样安排实质上紧紧扣着题目中的一个“智”字，也最终凸显这个“智”字，用一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样。
八、课内语段阅读：生齐读7—9段，然后答题。
1、这几段描写了两个场面，试用简洁的语言概括。
①杨志阻止众军的买酒  ②吴用等人卖酒、买酒喝
2、这两个场面分别表现了对立的两组人物各自什么样的性格特点？
杨志：谨慎小心；吴用等人：足智多谋
3、你认为白胜唱的歌谣反映了当时怎样的现实?
黑暗腐朽的封建统治使得民不聊生，深刻地揭示了统治阶级和农民之间的阶级对立，这也是官逼民反的社会根源。
4、读了第七段开头的诗歌，你会想起哪些诗歌或诗句，试写1—2个在书上。
示例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫）
“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”（李绅）
5、七个客人说：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”在文中有何作用？
为下文埋下伏笔，正是这一瓢，才决定了杨志等人的命运。
6、填空：①文中“七个客人”是指晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七。②“一个客人便去揭桶盖”中“一个客人”指刘唐；“只见这边一个客人从松林里走将出来”中“一个客人”指吴用。③“那汉看见，抢来劈手夺住。”“那汉”指白胜。
九、你能总结出杨志和众好汉的性格特点吗？
①杨志：谨慎小心、精明能干、急功近利、粗暴蛮横的人。（明）
②晁盖等好汉：足智多谋、随机应变、团结应战。（暗）
十、生自由读课文，试想课文是从哪些方面来刻画人物形象的？
这篇小说塑造人物形象，都是把他们放在特定的故事情节中，通过他们的语言、行动来展现。如：杨志、晁盖等人的性格都是通过生动曲折的故事情节、他们的语言、行动展现出来的。
十一、作业：做本课的《导与练》听课手册。
十二、附板书设计：
情节         人物
押送-----杨志：谨慎小心、精明能干、急功近利、粗暴蛮横的人。（明线）
（1—4）
智取-------晁盖等人：足智多谋、随机应变、团结应战。（暗线）
（5—12）

第二课时
步骤：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道杨志虽然一路小心，生辰冈还是被夺，这是否说明杨志是个很愚蠢的人？请找出事实根据回答。（生答师订正）
【我认为杨志不但不愚蠢，而且还很谨慎精明。在这节和其他章节可看出来。①杨志久在江湖，知道押送生辰纲的凶险，刚一接受任务，就多次推托，推辞不掉时，才做了如下精心的安排。②他首先要求扮作普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意。③后有要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。④在本课课文里，在路上也是根据不同的地形，更改行路的时间。开始是趁凉赶路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天正热时赶路，而且不允许大家在黄泥冈的松林里休息。后来兵士又要买酒喝，他又千方百计阻拦。这都体现了杨志的精明。】
二、既然杨志如此小心，为什么最终还是失败?
这一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一方面：急功近利，粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了这送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。
三、这篇小说的人物个性鲜明，活灵活现，这得益于各种生动传神的描写。
1、先请同学们翻到《导与练》的“课堂小比拼”的第3小题，判断这些句子分别运用了什么描写方法。
2、再生说师补充书上的精彩语句品读。
①杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的……半夜走？”杨志的这番话，体现出他性格的哪些特点？
一方面表现出他的精明、谨慎，但另一方面也表现出他的粗暴不讲理。
②众军汉“正在那里凑钱”这一细节描写可以删去吗？为什么？
不能。这一细节生动形象地把众军汉个个咂嘴咂舌，垂涎欲滴的样子描绘出来。同时为下面故事情节的发展做了有力的铺垫。
③“只见这边一个客人从松林里走将出来，……抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢往地下一丢”，加点的几个词有什么特殊意味？
这是假戏真做。“劈手”“倾”巧妙地将蒙汗药倒入了酒中，“盖”、“丢”体现了生意人的特性和对卖枣人偷酒的不满，当然这都是演给杨志看的。动词描写可谓出神入化，历历在目。
④“你这客官好不晓事！早是我……没气力的话来！”这句话包含几层意思？
三层意思:a、杨志说话不懂道理，在生意面前说人家货不好，如同打人家的脸；b、我根本不想卖给你，哪来那么多废话；c、这没来由的说法完全不屑一致，纯粹胡说八道。
四、课内精读：见《导与练》的《作业手册》“精度探究”。
五、课外阅读：见《导与练》的《作业手册》“拓展阅读”。
六、走进名著：见《导与练》的《作业手册》“语言运用”。
七、迁移：在《水浒》中，杨志叫青面兽，吴用被称为“智多星”，你还知道其他人的绰号吗？试举两个。
林冲----豹子头    宋江----及时雨   李逵----黑旋风   玉麒麟----卢俊义
八、巩固实践
1、点一生上黑板写汉字。
zǎn（趱）行 chēn（嗔）怒  pō（朴）刀 nèn （恁）地  xǐng（省）得
òu（怄）气  面面相qù（觑）   guō(聒)噪
2、比较古今异义。
①要取六月十五日生辰    古：赶    今：动词，拿，拿走。
②不值得便骂人    古：有必要   今：做某事有意义。
③这里正是强人出没的去处。古：强盗   今：能独当一面，坚忍不拔有所作为的人。
④只见对面松林里影着一个人。古：遮蔽，躲藏。  今：影子，名词。
⑤你理会得甚么          古：懂，知道。   今：理睬
⑥只饶我们一瓢吃   古：多给，给人点点便宜。  今：宽恕，饶恕。
⑦连累我们也吃你说了几声。古：被   今：吃东西
⑧那计较都是吴用主张。  古：计策   今：计算，比较，争论；算计，筹划。
九、质疑问难：生迅速浏览课文，有不懂的可提问。
十、作业：课后习题三，改写故事（提示：变换人称，变换视角，但主题、人物性格、基本情节不变）