一年级下册《找规律》教学设计.doc

《找规律》教学设计
怀化市华都小学 唐二泸
一、导入：
师：森林里要举行一个盛大的派对，你们想知道有哪些表演嘉宾吗？（生：想） 那让我们一起来看看。第一组表演嘉宾都有哪些小动物？大声说出他们的名字。
生：狮子河马狮子河马狮子
师：你们猜接下来会是谁？
生：河马。
师：河马的后面是？
生：狮子。
师：哇！你们猜的真准。狮子的后面又会是谁呢！
生：河马。
师：我们一四班的孩子就是厉害。接下来让我们看看第二组表演嘉宾，又是谁呢！图片出示。
生：老虎大象老虎。
师：老虎的后面会是？
生：大象。
师：哎呀！没猜对。再猜猜后面会是谁？（生：.......）
师：还是没猜对，再给你们一次机会。你们猜后面会是谁？（生：.......）
师：怎么都没猜对呢！刚刚我们猜第一组表演嘉宾时，猜的特别好，猜一个对一个，猜一个对一个；而猜第二组表演嘉宾时，为什么总是猜不对呢！原因在哪里？
预设1：太乱了，猜不到。
师：哪里乱了，第一组还是第二组？为什么你觉得第一组煮不乱呢？生：是因为它拍排列的有规律。
预设2：没有规律。
师：第一组还是第二组没有规律呢？（生：第二组。）也就是说第一组容易猜对是因为它有规律。今天这节课我们就一起来学习找规律。板书课题：找规律。
生齐读课题。
二、找规律：
师：同学们，你们想不想去参加动物们的派对呢？（生：想） 可是小动物们说啦，你们必须闯过三关，才可以参加他们的派对。你们有信心吗？（生：有）那让我们进入第一关：找规律。
师：这些水果摆放的有规律吗？（有） 举手说说：有怎样的规律？
生1：一个苹果一个梨一个苹果一个梨一个苹果一个梨一个苹果一个梨
师：说对了吗？（生：对了） 对是对了，听起来多麻烦呀！谁能说的更简洁一些呢！
生2：苹果梨苹果梨苹果梨苹果梨
师：说的不错，简洁了不少，谁还能再简洁的说一说：有怎么样的规律呢？
预设1：一个苹果一个梨，按顺序接着排下去。
预设2：一个苹果一个梨后面一模一样。
师：像这样，按苹果梨的顺序排列，我们就把它叫做重复出现（板书：重复出现）。指着“重”说它是一个多一字还可以读什么？（生：zhong）
这里我们把它读作chong。生齐读：重复出现。
师：谁能说说什么是重复？
生：重复就是一模一样。
师：跟谁一模一样？
生：和前面的一模一样。
师：那我们就把前面第一次出现的一个苹果一个梨叫做一组，记住是前面第一次出现的苹果和梨哦！现在老师把他们用一个框框给框起来。他们是？（一组） 一组就像我们班里你们是第一组，你们是第二组的组。让我们在来认真看一下，这一组图形的规律，其实就是：以（苹果和梨）为（一组）一直在（重复出现）。
师：让我们看看第二组图形，你们看到了什么？（圆形） 他们都是一样的吗？（生：不一样） 哪里不一样？（生：颜色不一样。）
这些圆形的颜色有规律吗？（有）我们先不说来读一读，谁愿意来读一读，让在座的老师和同学，一听就知道谁和谁是一组的？
生1：红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝
师：这位同学读完，你们听出谁跟谁是一组的了吗？（没有） 这位同学，你读的太平淡了，我们听不出谁跟谁是一组的。那谁愿意再来试一试，有创意的读一读，让大家一听就知道谁跟谁是一组的。
生2：红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝
（预设：若学生还是读不出来，则老师进行范读。）
师：刚刚这位同学（或老师）在读的，你们听出谁跟谁是一组了吗？（听出了）。这位同学（或老师）在读一组和一组之间有什么，你发现了吗？（生：有停顿） 现在让我们一起按照这样的方式读一读。师：读得真好。谁能来说一说它的一组是由哪几个图形组成的呢？
生：红蓝蓝
师：对了没有？（生：对了） 它的规律就是以（红蓝蓝）为一组一直（重复出现）。
师：接下来让我们看看第三组图形。有规律吗？（生：有） 它是以哪几个图形为一组呢？
生：三角形圆形正方形为一组。
师：谁能说说这一组图形的规律是什么？
预设1：:三角形圆形正方形三角形圆形正方形三角形圆形正方形。
师：谁可以用语言描述它的规律呢？
生2：以三角形圆形正方形为一组重复出现。
师：恭喜你们成功通过第一关。
三、用规律：
师：同学们，我们学习找规律就是为了用规律，现在让我们进入第二关：用规律。
生齐读题目：接下来该摆什么图形？
生：圆柱.
师：你为什么觉得是圆柱，你是怎样想的？
生：正方体后面是圆柱。
师：你们到底猜对了没有，让我们一起来验证一下。我们发现这组图形摆放的规律是：正方体圆柱正方体圆柱正方体圆柱，所以，正方体的后面应该摆圆柱。它是以哪几个图形为一组的？
生：正方体圆柱。
师：让我们看看第二题又是什么。
生齐读题目：什么颜色的圆片被问号挡住了？
生1、2、3：红色圆片。
师：你们都认为是红色圆片吗？（生：是的。）那让我们一起来看看你们猜对了没有。老师说：一二，你们就说：打开。师：一二。生：打开。
师：哇！你们猜对了。谁能说说它的一组又是由哪几个图形组成的呢？生：红红蓝蓝。
师：它的规律就是以（红红蓝蓝）为一组一直在重复出现。
师：孩子们，我们的生活中其实处处都有规律，让我们一起来欣赏一下生活中的规律美吧！
出示斑马图。
师：这是什么呀！（生：斑马）你发现了它的身上的秘密了吗？
生：黑白黑白黑白的条纹。看到这些条纹，你想到了公路上的什么了吗？（生：斑马线）原来斑马线就是这样来的。
出示下一幅图。
师：这是春天。春天过完就到（生：夏天），夏天过完就到（秋天），秋天过完就到（冬天），冬天过完又到（春天），春天过完又到（夏天）。原来我们的一年四季也是有规律的，它就是以“春夏秋冬”这四个季节为一年，然后年复一年的重复出现。
师：孩子们，现在让我们一起来玩一个游戏好不好？（生：好）
游戏的名字叫做“接动作”。老师动作一停，你们就接着往下做，听懂了吗？（生：听懂了） 老师一停，你们就（生：往下接）。
师：请认真观察，现在开始。
老师先做一套动作，学生接着做下去。
师：你们怎么知道这样接下去？
生：因为老师的动作是这样一直重复的。
师：现在让我们继续闯关，进入第三关创造规律。
四、创造规律：
师：老师，这里有一些卡片，谁愿意上来按自己喜欢的规律摆一摆？请一名学生。
师：他摆的有规律吗？
预设1：没有规律。
师：那我们能不能帮他改一改，让它变得有规律呢？
想以哪几个图形为一组呢！（生：.......）我们接下来摆的一组要跟前面的一组（生：一模一样）。请一名接着摆下去。谁能把这组图形的一组给圈出来呢？请生板演。
预设2：有规律。
师:谁能把这位同学摆的一组给圈出来呢？请生板演。
师：谁还有跟他不一样的规律，上来摆一摆？请生板演。
师：他摆的有规律吗？（有）谁能来把它摆的一组给圈出来呢？请生板演。
师：孩子们，还有跟这两位同学不一样的规律吗？有的请举手，还有这么多，由于时间问题，我们，我们就不再一一展示了，你们课后可以在摆一摆。
师：孩子们，你们想不想创造出属于自己的规律？（想）
请打开书到85页。看到下面的做一做了吗？按照自己喜欢的规律涂颜色。现在开始创造吧！
选几位孩子的作品，用投影仪进行展示。
师：1、这位同学涂的有规律吗？它的一组是什么？
2、这位同学涂的有规律吗？为什么你觉得涂的没有规律呢？（生：因为他涂的颜色没有重复出现。）那也就是说：我们创造的规律，首先要有一组，然后重复出现。只有一组没有重复出现，就不能说它是有规律的。这位同学你明白了吗，你能把自己的修改一下，变得有规律吗？
师：恭喜你们成功闯过三关，现在你们可以去参加小动物们的派对了。高不高兴？（生：高兴）
五、课堂小结：
孩子们，说一说今天你收获了些什么？
六、 拓展练习：
第10面旗帜是什么颜色？（课本练习第10题）
七、 板书设计：
找规律
一组 重复出现