二年级下《用2-6的乘法口诀求商》教学设计.doc

二年级下《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
一、教学内容：第18页例1、做一做，练习四第1--4题。
二、【教学目标】
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
四、教具、学具准：投影课件、奖励卡片
五、教学过程
（一）、复习
1、我能点亮这颗星：乘法口算并说出所用的口诀：
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
（二）、探索求商的方法
1.情境导入
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？
 播放动画，出示问题。12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：看谁聪明能列出算式？ 你 说说为什么这样列式。
　　（因为是把物品每份分几个，问可以分几份，所以用除法）
2、我们已经会用分一分或圈一圈的方法得到结果，现在如果不动手分，你能算出结果吗？
4人小组讨论一下，建议合作解决，看看你有什么好方法
3、汇报交流，教学多种求商方法
课件展示：
学生1：老师，我是这样想的，第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3； 第四只正好分完。
师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。很好，还有吗？
学生2：老师，我是这样想的，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用连加的方法算出来的。
学生3：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
教师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二
师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了，我们一起鼓励鼓励他。”
师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）
3、解决另一道题，再次巩固求商方法。
教师：说明图意再列式计算（20页第二题）
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。
教师板书：12÷4=3（个）想：（三）四十二
4、说一说题意再计算（20页第一题）
6÷3= 计算后，指名说一说你是怎样算出商的。
三、闯关游戏，巩固求商方法，
师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？
第一关：开火车
12÷6= 6÷2=        12÷4=        8÷2=       9÷3= 10÷5=
18÷3= 12÷3=        16÷2=        14÷7=       15÷5= 8÷4=
第二关：送信（20页第三题）
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
　　请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
　　完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。
最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
教师：你能说出几个这样的算是吗？
第三关：考考你！（22页12题）
把一条丝带平均分成3份。
指导学生看图，理解数量关系，列式计算。
为什么列除法算式？算式中每个数表示什么？怎样算出的结果？
四、全课小结
1．请学生谈收获。
2．教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的方法，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了难题，你们真了不起。
五、板书设计：
用2-6的乘法口诀求商
12÷3=4（只）
想：三（四）十二 商是4