《生命的林子》教学设计.doc

《生命的林子》教学设计
湖南省郴州市北湖区进修学校 龙露
教学目标：
1、 读懂、读通课文，了解玄奘最终选择留在法门寺修行的原因。
2、 通过学习故事，懂得人的成才离不开社会群体，离不开竞争的道理，激发学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重点和难点：
理解玄奘由想离开而最终没有离开法门寺的原因以及文章所揭示的深刻道理。
教学方法：
以读为主，自主学习，合作探究，联系自己的生活实际谈感受。
教学准备：投影片
教学课时：1课时
教学过程：
一、 激趣导入
1、 问：你们喜欢看《西游记》吗？《西游记》中师徒四人分别指的是谁？你对玄奘有哪些了解？（学生自由讨论）
2、 板书、齐读课题。
二、 自学课文，整体感知。
1、（出示投影片）明确自学要求。
（1）认真读课文，利用工具书或联系上下文理解下列词语。
晨钟暮鼓 水深龙多 秀颀 出人头地
鹤立鸡群 芸芸众生 惭愧 莽莽苍苍
（2）边读边想，课文讲了一个什么故事？从这个故事中，你明白了什么？
2、学生自学，教师相机指导。
三、合作交流自学情况，探究感悟。
1、交流理解词语情况。
2、说说课文讲了一个什么故事？
2、从这个故事中，你明白了什么？（你从文中哪里读懂的？）
讨论重点句：
（1）“我愿做太阳！”
（2）第八节内容（体会三层含义，相机板书：群体、竞争）
4、感情朗读，体会方丈话中的深刻含义。（相机板书：树 栋梁 玄奘 名僧 ）
5、生活中，你见过在竞争中进步，在竞争中成才的事例吗？
（根据本班生源特点，明确家长择校的目的）
6、从这个故事中，你悟出了什么道理？（齐读文章最后一个自然段）
7、通过刚才的学习，你还有什么不明白的地方？重点引导理解“生命的林子”这个课题。
四、联系板书，总结。
五、摘抄有关竞争的格言。

板书设计：
生命的林子

树 栋梁

（群体 竞争）

玄奘 名僧