艺体类调研.doc

昭潭中学2011年高中文科、艺体类教育情况调研报告

一、近三个学年以来我校高中文科、艺术类教育及高考的基本情况：
学年度
文科报考人数
班级数
本科录取人数
备注
2009-2010
163
3
11

2010-2011
222
4
17

2011-2012
136
2
待考

学年度
艺体类报考人数

本科录取人数

2009-2010
47

9

2010-2011
71

20

2011-2012
36

待考

由于受高考的影响，理科生高考上线比较容易，上线后选择专业也比较容易，大学毕业后找工作也比文科生容易，因此理科更受学生和家长的青睐。而从高二分班的情况来看，学习好的学生大多选择了理科班，除了少部分学生是因为喜欢文科而选择了文科班，而大部分选择文科班的学生是因为他们的数理化成绩不好，难以学好理科，不得已才选择了文科。因此，我们的文科教育遭到了扭曲。
高中文科是我校的薄弱学科，近三年来，虽然高考升学率逐年上升，但与理科相比较仍然有很大差距。
高中艺术体育的教育是高中教育的重要组成部分，它除了具有提升全体高中学生的音体美基本素养的功能外，也具有发展、培养学生特长，向高一级艺术体育院校输送艺体专业人才的义务。因此，高中文科、艺体类教育已引起了我们的高度重视。我们在各班进行了调研、论证和思考，向领导报告如下。
二、措施、成绩与经验
1、让各类学生成才是我们应该秉承的高中教育理念。我们着眼学生需求，对那些却有这方面专长的学生鼓励他们积极报考。调研得知，每届高中生从高一就有4%左右的学生，喜欢艺术或者体育，并希望在这方面有所发展。这些学生首先是对音体美有兴趣，其次他们有一定天赋，其三文化课都在普本以下。到高二，随着学习压力的增大，比例上升至6%左右；到高三，学生已经比较理性和现实，除了喜欢艺术或体育的那部分学生外，还有一部分不想上文化课专科学校，想通过艺术或体育升入本科院校，总需求比例大约在8%。我们认为：首先，高中艺体特长生培养工作应该连续下去，其次，应该有一个合理的发展方向定位。经过研讨我们认为我们的艺体高考的定位应该是：规模向自然发展，教学向科学发展，管理向规范发展，目标向本科发展，实现艺体高考和谐地运转于高中教育之中，为学校健康发展发挥积极的作用。
2、高度认识文科教育的重要性，做到两条腿走路，不断提高高考升学率。
去年，我校办了两个高一文科重点班，一个文科普通班。坚持“面向尖子”和“全面发展”的方针，突出尖子生，坚持打整体战，坚持从本校、本班学生的学习实际出发，不仅在教上狠下工夫，而且还切实加强对学生学的研究，有针对性地解决他们的实际问题，使各个层面上的学生在高考中都能各有所得。对文科班考取本科的人数的高考奖，按照理科考取本科人数的两倍发放，以提高广大教师的教学积极性。在教学管理上，强调科学化、规范化运作，坚持严谨的治学态度，有效地增强活力、凝聚力和群体作战能力。依靠广大教师，群策群力，整体作战。坚持把“以不变应万变，加强学科‘双基’教学和学科内部综合教学”作为指导思想，有效地克服复习指导上的盲目性。模拟统考运转顺畅，制作精良，起了很好的检测、导向作用。
3、充分发挥骨干教师的作用，调动教师和学生两个方面的积极性，倡导自主学习，积极进取，加大学习品质、学习思想方法研究的力度，使学生清楚地认识到不仅要听好课，而且要“善听”；不仅要“乐学”，而且还要“善学”。在课后积极进取，广采博览。教师在教学中学会从学生的学习这一方面获得有用的信息，学生的积极反馈对于改进高中文科教学，推动学生自主学习，提高教学效率，起到了积极的作用。
今年，我校实现了美术专业考取本科的零的突破，同时，今年的文科应届本科考取人数，超额完成了县局下达的指标，并获得一名本科指标奖励名额。
三、存在的突出问题
1、文科及艺体类学生中有近一半的学生是未达当年高一录取线的计划外学生，文化课成绩普遍较差，有的学生专业课成绩特别优秀，却因文化课太差而名落孙山。
2、缺少良好的文科环境。这个问题从基础年级就未抓好，从班级到学校都未创设好这个环境。学生视野狭窄，涉猎不广，思考不积极。对开辟和利用新的信息源，尤其是通过优选的课外读物的阅读和对热点问题的讨论，广泛地积累和贮备各方面的知识，培养学生的阅读能力和自学能力这方面做的不够。培养他们接受信息、提取信息，分析信息和利用信息解决实际问题的能力未引起高度重视。文科教学还要自始至终地强调记忆，该记的知识必须让学生记准、记牢。同时，要教给学生记忆的方法和规律
3、集体备课缺乏实效性，文综科的教师之间缺少互动，文综成绩不理想。大部分学生有跛腿学科，尤其是数学和外语这两门学科。高三复习未注重过程教学，内容复习太简洁，大量做题，讲评过于粗略，导致复习效率低下，这种没有过程的知识点罗列式、总结式的复习模式，会使课堂教学死板，教学内容显得枯燥，学生学起来就没有兴趣，无法激发学生去积极思维，也就谈不上培养能力。
4、个别教师不注重教育理论的学习和自身素质的提高。教学观念和教学行为陈旧落后。表现为教学方法单一，备课千篇一律，对教材挖掘不深不透，只管教，不管学，教学方法远远不能满足学生实际。一旦学生成绩不好，就抱怨学生不好好学，上课不配合，而不从自身查找原因，反省自己。
5、艺体类师资缺乏、教学器具不足。
四、规划目标、思路、措施：
1、从起点班抓起，常抓不懈。注重从高一、高二抓学生学习基础和良好学习习惯的培养，注意对这类学生跛腿学科的纠偏。抓弱补偏，“弱”是在基础年级形成的，所以，抓弱补偏必须在一、二年级及时完成。同时准备尝试将体育生单独编班，以有利于专业训练和文化课学习两不误。
2、在面向全体的同时，还要注重培优。从我校今年高考录取情况来看，我校文科及艺体类学生培优工作仍任重道远，尤其是要加大文科尖子生的培养力度。选拔专业知识精、责任心强、有丰富经验的教师长期担任班主任，要常抓不懈。要进一步解放思想，鼓励学生，尤其是优等生学习文科，给学生留下自主学习、发展个性与特长的空间。
3、复习要确保学科重点，不可面面俱到。突出学科重点的复习，一是要赋予足够的时间，二是要配齐相应的题型。考虑到 “综合”的需要，学科重点知识要发生一定的转移和扩大。从近几年的高考题可以看出，社会热点知识和课本知识的结合点作为学科间的交叉点，往往是高考的重点。而这其中有些知识并不是学科的主干知识，后期也要变成重点复习的内容。在高三复习面临时间紧、任务重的情况下，我们要在调查研究的基础上，迅速制定出符合本校实际的复习方案，采取相应措施落实到位。如：课时的安排要注意平衡；要注意控制复习的进度，照 顾 大 多 数，进 度 过 快 或过 慢，都 会 影 响 学 生 的 学 习 效 果 。
4、要认真组织好高三第一轮复习。高考虽说是能力考试，但能力的形成是离不开扎实基础的。研究高考试题可以看出，离开了基础知识和基本技能，就无从谈解题能力。基础打好了，学科内的综合能力才能提高。基础知识和基本技能是《教学大纲》也是《考试说明》的基本要求，再难的题目也无非是基本问题的综合或变式。因此，在第一轮复习中各科都要把基础知识的复习放在十分重要的位置，要对照大纲、教材、“考纲”的要求，帮助学生形成本学科的基本知识和基本技能体系。要注重在常规题型中求发展，注重常规题型的分解、重组、变形和引伸。

东至县昭潭中学
2011年9月8日