汉通西域和丝绸之路说课稿.doc

汉通西域和丝绸之路说课稿
张珍珍
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我说课的内容是，人教版历史七年级上册第15课《汉通西域和丝绸之路》，下面我从五个方面谈一谈我对这一课的理解和设计。
第一， 说教材
首先来看本节课的地位和作用：汉朝是统一多民族国家的重要发展时期，在当时世界上是一个大国，本课所讲的“汉通西域和丝绸之路”就是大汉王朝民族关系和对外关系的集中体现。张骞通西域为丝绸之路的开通奠定了基础；丝绸之路沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透。所以本课在整个中国古代史占重要地位。
1.教学目标
在知识与能力方面：
（1）掌握张骞出使西域，中央政府对西域实行管辖和丝绸之路的基本史实，了解班超经营西域的经过及内容。
（2）丝绸之路开通后东西方经济文化交流频繁，由此认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
（3）通过本课的学习培养学生列表格、画简图来归纳历史知识的能力，识图用图能力，学生的分析解答问题的能力，跨学科的综合思维能力。
过程与方法方面：
（1）通过对张骞两次出使西域的归纳，培养学生自学的能力和列表格归纳知识的能力。
（2）通过对西汉疆域图和丝绸之路路线图的识读，使学生初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
（3）通过对丝绸之路在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面认识、思考问题的能力。
情感态度与价值观方面：
（1）通过分析张骞出使西域和丝绸之路的意义使学生认识到交流对国家与地区经济文化发展的重要性。
（2）通过学习张骞、班超等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国意识和开拓进取的意识。   
2.重难点
第一个重点是张骞通西域。张骞通西域是中原地区与祖国西北边疆地区经济文化交流中最为重要的事件之一，有着开先河之意，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，在整个中国古代中西经济文化交往史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点。
由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是如何通过一系列的历史事实认识丝绸之路的意义和对当今的启示。
二、说学生
在知识建构方面：通过半个学期的学习，初一学生已经有了初步的阅读归纳历史知识的能力，但是概括、分析能力以及探究能力仍然比较差。
认知心理特点：初一学生主观性强，他们以形象思维为主，知识体系很松散，对于历史知识缺乏理性的、深刻的认识，尚未具备较强的理解分析能力，且自主学习的能力比较差，但学生求知欲强，在小学中对丝绸之路有初步的认识，也有一探究竟的好奇心。
三、说教法学法
1．采用“先学后教，当堂达标”教学模式，培养学生自主学习能力，提高课堂效率。
2．在教学手段上使用多媒体课件辅助教学，充分利用历史文字、图片等史料，激发学生兴趣，创设课堂氛围。
3．教法上，采用讲授法、图示法、情境教学法等，通过启发式的讲授语言，引导学生思考，通过绘制丝绸之路的简单图示，将空间地理概念转化为直观示意图，简洁明了，形象生动。
4．学法上，采用列表法、分析探究法，利用表格归纳张骞两次出使西域，既培养学生分析归纳知识的能力，又帮助学生积累了学习方法。学生通过丝绸之路上中西方往来的商品，归纳丝绸之路的历史作用，帮助学生由浅入深，从感性上升到理性思维，培养学生的分析探究能力。
四、说教学过程：
1.导入新课：为学生展示两幅图片：古罗马出土的汉代绢，中国出土的古代欧洲钱币，引导学生思考：为什么在欧洲会有中国汉代的绢，在中国为什么会有欧洲古钱币呢？通过教师的设问激起学生兴趣导入新课，同时为后面学习丝绸之路东西方交流的内容作铺垫。
2.讲授新课：分两个部分第一张骞通西域，第二丝绸之路。
第一部分：
（1）西域的地理概念，教师提出问题：西域是指哪里？学生自学课本回答，然后教师边出示地图边和学生再复述一遍西域的位置。
好处：这样做一方面锻炼学生的读图能力，另一方面将枯燥的文字转变为形象的图片，学生记忆深刻，达到事半功倍的效果。
（2）针对张骞两次出使西域这一重点内容，我设计了一个表格，相当于一个自学提示，学生自学课本，然后归纳总结张骞两次出使西域的时间、目的、结果来完成表格。
好处：这一内容相对简单，这样设计既锻炼了学生的自主学习能力又锻炼了学生梳理、归纳知识的能力，帮助学生积累了一种学习历史的方法，列表法。
（3）紧接着教师出示两组图片，分别是中原传入西域的事物和西域传入中原的事物，教师运用启发式的语言引导学生：这些图片体现了汉朝和西域的交往，由此我们能够概括出张骞通西域的作用是什么？
好处：因为学生分析概括的能力还比较差，因此用图片材料这些具体的史实来引导学生，将稍难的知识降低难度，同时培养了学生由感性思维上升到理性思维，做到论从史出，提高分析总结的能力。
（4）“张骞开通了通往西域的道路，历史学家翦伯赞是这样评价他的”，过渡到下一个问题，教师出示翦伯赞和汉书对张骞的评价，“张骞很了不起，在出使西域过程中饱受苦难，历尽了千辛万苦，但还是不辱使命，那么我们从张骞的身上能学到哪些精神？”
处理这个问题，一方面运用了两则小材料，帮助学生思考，另一方面教师运用了启发式的语言，让学生感受到张骞立志为国，勇于开拓的精神，强化学生的爱国意识和进取精神。
（5）“汉与西域的往来日益密切，西域各国纷纷归附汉朝”，由这句话过渡到汉对西域的管辖，出示自学提示问题：1.汉政府在什么时间设置什么机构来管辖西域？2.这个机构的设置有什么意义？在此教师联系当今时事，讲述新疆东突厥分子分裂国家的行为，严肃地指出新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分，一方面使学生能够学以致用，另一方面增强学生维护祖国统一的责任感。
（6）学生自学班超管理西域的史实，知道投笔从戎的典故。
第二部分：
“随着张骞开通了中原通往西域的道路，很多中原商人开始西行，西域的商人也纷纷东来，逐渐形成了一条东西交往的重要商路，那就是丝绸之路。”这是本节课的第二个重点，包括丝绸之路的路线和丝绸之路的意义。
（1）教师出示丝绸之路路线图，学生自学，要求学生通过自学画出丝绸之路的简要示意图。并且了解海上丝绸之路。这样做能化繁为简，用简单的图示表示，比文字更加形象直观。
（2）丝绸之路的作用是本节课的难点，我是这样设计的：在学完丝绸之路路线之后，先给学生展示一组图片，在茫茫沙漠中驼队西行，然后教师提出问题：这些往来的商队运输的都有什么？学生很容易能答出丝绸，教师进一步提出问题：商队会空手而归吗？带回了什么商品？紧接着教师出示幻灯片，提出问题，丝绸之路在历史上起了什么作用？学生回答后再次提出问题：对汉朝的兴盛有什么作用？学生得出结论，教师最后总结。这样设计的特点是通过一系列的问题由浅入深，引导学生开动脑筋思考，学着用历史的规范语言来总结归纳知识，有助于提高学生的语言表达和概括能力。
（3）拓展延伸：丝绸之路在当代的意义，教师讲解：虽然古丝绸之路所经之地有很多已经消失在历史长河之中了，但它仍然在东西方交往中发挥着重要作用，然后教师出示第二亚欧大陆桥，和习近平在哈萨克斯坦讲话的材料，教师指出：丝绸之路至今仍是中西交往的一条重要通道，发挥着巨大的作用。这样做联系现实，可以从抽象到具体，帮助学生突破难点。最后教师总结，丝绸之路见证了古代东西方的经济往来，这是一条商贸之路，也见证了东西方文化的传播，这是一条文化之路，同时见证了东西方国家的友好关系，这又是一条友谊之路。
讲授新课之后教师带领学生对照板书进行小结，最后是达标练习。
板书设计：
一、 张骞通西域： 二、丝绸之路
1.西域范围 1.路线
2.出使西域：（1） 2.意义：（1）
（2） （2）
3.管辖西域：