师者德行校园.docx

师者，德行校园
我2000年中师毕业就成了一名光荣的人民教师，19年来，我一直工作在乡村教学第一线。我一直以自己的职业引以为傲，因为从踏进师范学校起，我就记着“师德为先”。
  初为人师，我还没有褪去学生的活泼贪玩，和孩子们以朋友相处，和他们一起唱歌，画画，跳舞，虽然他们敬畏我，但他们看着我，包括我的一举一动。那一年我带二年级，我叫孩子们知识的同时，更注重学生人格培养。有62名学生之多，个个有礼貌，能按时完成作业，作业中的错误也能及时更正。早晨无论走到沸腾的校园哪个角落，总有学生规规矩矩地站到我的面前，先行个队礼，然后甜甜地笑着我打招呼：“老师早！”然后又笑着跑开了。平时批评哪个学生时，他总是恭恭敬敬地低头站在面前聆听。放学后，总能听见学生甜甜的声音：“老师，再见！”有时走在街上家长也是热情地和我打招呼，孩子还在老远就叫老师好，令人一份感动：当老师感觉真好！真幸福！
  因为学校离家远，我住在学校，自己做一日三餐，每天都有孩子给我带自家种植的蔬菜，秋天有倭瓜，冬天有白菜，青菜每天都吃不完。每天早上走进教室，微掩的讲桌抽屉里满是学生给我的礼物：一个苹果，一颗糖，甚至几颗花生瓜子……每天早上就被幸福洋溢着。有时下课，学生吃零食时，便捧着零食走到我面前：“老师，您吃不吃？”每逢节日，孩子们就忙碌着制作贺卡，贺卡像雪片一样飞到讲桌上。孩子们的真诚和热情时刻萦绕在我的脑海。我暗暗发誓，一定用心工作。
  我带的那个班级升入三年级时，有一次，我嗓子突然哑了，医生叫我一个星期不要讲话。我只好在黑板上写字，写上学习的要求，班长维持纪律，成绩好的学生登上讲台上课。一个星期下来，新课居然没有落下，所有的作业学生更是一丝不苟地完成了。
  渐渐地，孩子们的纯真让我更加喜欢上了教师这个职业，虽然我那时没有孩子，但我把学生当作了自己的孩子。
   在我记忆深处，有一个孩子始终在我的脑海里。杨庄镇丹江口库区移民新村小学“留守儿童之家”有位叫刘帅彬的二年级小男孩，父母长期外出务工，小帅彬从小跟随祖父母生活。祖父母文化程度不高，没有家庭教育的意识，只知一味的宠溺。春节假期，父母与孩子短暂的相聚，也是极尽宠溺。久而久之，孩子性格顽劣，不务学习，让任课老师“头疼”。课题实验老师了解到这一情况后，第一时间重点关注小帅彬。首先任命其为“留守儿童之家”的班长，对其进行纪律约束。老师与其家中沟通后进行亲子视频，家长的鼓励让孩子信心十足。老师的叮嘱让其明白自己责任重大。第一次欣赏有声绘本《国王和樵夫》，孩子被优美的背景音乐和声情并茂的讲述深深吸引。在交流环节中，孩子不敢举手，经过再三鼓励，孩子结结巴巴地说：“我……我……佩服樵夫”，老师赞许的眼神和同学们的掌声让孩子露出羞涩的笑容。当进入绘本阅读时，小帅彬每次都读得津津有味，并且能流利地表达出自己读后的感想，对故事中角色的评价准确直接，已经形成正确的是非观。读纯文本作品时，孩子已经不满足于学校的图书，主动让父母邮寄图书。每天把自己读到的故事讲给叔叔家的小弟弟听，偶尔还替奶奶干一些力所能及的家务劳动。一次家访时，奶奶谈起小帅彬学着马小跳为生病的爷爷熬棒子骨时，脸上溢满幸福的微笑。
诗人泰戈尔说过:“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”在三尺讲台上，如今我已经奉献了19年的青春和热血，默默地做着“叶的事业”，虽然华发早生，但我仍然不忘初心，依然爱着我的舞台，爱着我的学生们。