一数学计划1.doc

2017—2018学年度
第一学期学科教学计划

学 科：数 学
年 级：一年级
制定人：尹奉国
凤凰镇南坞小学
2017．8

一、教学目标：
知识与技能：
1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。
2、结合具体情境，体会加减法的含义；能熟练的口算10以内数的加减法及时20以内的进位加法和退位减法，结合现实素材，进行初步的确良估算
3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。
4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类数学思考。
解决问题
1 、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流
2、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。
3、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识；
4、发现事物中隐含的简单规律。
情感与态度
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
2、 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中简单问题
二、学生情况分析：
本学期一年级共16人。这些同学天真、活泼、可爱、单纯，具有极强的可塑性。在经过了三年幼儿园的学习，学生相互之间已经比较了解，具有了一些上课的常规意识及纪律常识，对周围的环境适应性也增强了许多。一年级学生由于刚进校他们活泼好动天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。
学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
三、教材分析：
本册教学内容包括：数数；10以内数的认识和加减法；20以内数的认识和加减法；分类与比较；认识图形。
准备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
第一单元：10以内数的认识。是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
第二单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
第三单元：10以内数的加减法。本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。
第四单元：认识位置。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
第五单元：11—20各数的认识。是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。
第六单元：认识图形。本单元是空间与图形领域的起始单元，小学生在生活中接触到长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体，他们对这些立体图形已经有了较多的感知经验，这些经验是感性的，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。本单元的学习主要就是帮助学生在原有直观缀的基础上进行初步的抽象，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，为今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
第七单元：20以内数的进位加法和退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学习得好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养，对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益，因此要重视本单元内容的教学。
第八单元：本单元是一个复习单元，本单元主要复习10以内数的认识及其加减法、20以内数的认识及其进位加法和退位减法、立体图形的认识、分类与比较等。
1、教学重点：
20以内数的认识及加减法。
2、教学难点：
20以内数的进位加和退位减。
四、完成教学目标采取的措施：
1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。
2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决实际问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。
3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。
4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。
6、评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。
五、本学期展开的教研专题：
《学生提出问题和解决问题能力的培养》
六、教学进度安排：

周次
时间
教学内容
1
8.28—9.3
数数 10以内数的认识
2
9.4—9.10
10以内数的认识
3
9.11—9.17
10以内数的认识 找找周围的数 当堂检测
4
9.18—9.24
分类与比较
5
9.25—10.1
10以内数的加减法
6
10.2—10.8
国庆节
7
10.9—10.15
10以内数的加减法
8
10.16—10.22
10以内数的加减法 当堂检测
9
10.23—10.29
认识位置 智慧广场 当堂检测
10
10.30—11.5
11—20各数的认识
11
11.6—11.12
11—20各数的认识 当堂检测
12
11.13—11.19
智慧广场 认识图形
13
11.20—11.26
认识图形 分积木
14
11.27—12.3
20以内的进位加法和退位减法
15
12.4—12.10
20以内的进位加法和退位减法
16
12.11—12.17
20以内的进位加法和退位减法
17
12.18—12.24
20以内的进位加法和退位减法
18
12.25—12.31
20以内的进位加法和退位减法 当堂检测
19
1.1—1.7
总复习
20
1.8—1.14
总复习
21
1.15—1.21
整理和复习
22
1.22—1.28
整理和复习
23
1.29—2.4
整理和复习 期末质量检测