2024年新版心理咨询师三级复习重点.doc

《基础心理学》复习重点
第一节 绪 论
第一单元 基础心理学的研究对象及内容
一、心理学概述
心理学的定义（识记）、心理学应用分支（领会）、基础心理学定义（识记）。
二、基础心理学的内容
基础心理学的内容能够分为四个方面：认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。（识记）
心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。（领会）
第二单元 人的心理的本质
一、心理是脑的功效
心理是脑的功效，脑是心理活动的器官。（领会）
二、心理是客观现实的反应
客观现实是心理的源泉和内容。（领会）
三、心理是以活动的形式存在的
心理支配人的行为活动，又通过行为活动体现出来。（领会）
四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科
心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会向结合的产物。（领会）
第三单元 心理学发展的简单历史
一、科学心理学的建立
德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学试验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。（识记）
二、学派的纷争
代表人物（识记）
1.结构心理学派 代表人：冯特、铁钦纳
2.行为主义学派 代表人：华生
3.格式塔心理学派 代表人：魏特海墨等
4.机能主义心理学派 代表人：詹姆士
5.精神分析学派 代表人：弗洛伊德
三、当代心理学研究的重要取向（领会）
第四单元 研究心理现象的标准和措施
一、研究心理学的标准（应用）
（一）客观性标准
（二）辨证发展标准
（三）理论联系实际的标准
二、心理学的研究措施（应用）
（一）自然（一般）观测法（识记）
（二）调查法（识记）
（三）个案法（识记）
（四）试验法（识记）
第二节 心理活动的生理基础

第一单元 神经系统的结构及功效
一、神经元及其功效
神经元的定义（识记）
神经元的功效（识记）
神经元的分类（识记）
二、外周神经系统及其功效
外周神经系统、脑神经、脊神经、自主神经系统（识记）
三、中枢神经系统及其功效
中枢神经系统包括脊髓和大脑、脊髓、脑干、间脑、小脑（识记）
四、大脑皮层的结构与功效（识记）
五、大脑两半球功效的不对称性（领会）
第二单元 内分泌系统与心理
内分泌系统、垂体腺、甲状腺（识记）
第三单元 巴甫洛夫学说简介
一、兴奋和抑制（识记）
二、反射、反射弧和反馈（识记）
三、无条件反射和条件反射（识记）
四、第一信号系统和第二信号系统（识记）
五、 动力定型（领会）
第三节 认识过程

第一单元 感觉
一、感觉及其种类
感觉的定义（识记）、感觉的种类（领会）
二、感受性及感觉阈限
感受性、感觉阈限、韦伯定律、费希纳定律（识记）
三、感觉现象（领会）
感觉适应、感觉后象、感觉对比、联觉（识记）
四、视觉（领会）
（一）视觉的适宜刺激
（二）视觉器官（识记）
（三）颜色视觉
五、听觉（领会）
（一）听觉的适宜刺激（识记）
（二）听觉器官（识记）
（三）听觉的特性
六、其他感觉
嗅觉、味觉、皮肤感觉、平衡觉、运动觉、内脏感觉、痛觉（识记）
第二单元 知觉
一、知觉的定义（识记）
二、知觉的基本特性（识记）（领会）
整体性、选择性 、两可图形、恒常性、了解性
三、知觉的种类（识记）（领会）
空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉
第三单元 记忆
一、记忆及记忆过程
（一）记忆的定义（识记），（二）记忆的种类（领会）
（三）记忆过程（领会）、遗忘、遗忘曲线（识记）
二、表象
表象的定义（识记）、表象的作用、三个记忆系统（识记）（领会）
瞬时记忆（领会）、短时记忆（领会）、长时记忆（领会）
第四单元 思维、言语及想象
一、思维
思维的定义（识记）、思维的智力操作过程（领会）、思维的种类（识记）
概念的形成（领会）
二、语言与言语
语言与言语（识记）、言语活动的形式（识记）言语活动的中枢机制（识记）
三、想象
想象的定义（识记）、想象的种类（识记）、无意想象（识记）、梦（识记）、故意想象（识记）、幻想（识记）
第四节 意识和注意

第一单元 意识
一、意识概述
意识的定义（识记）、意识的形态（领会）、潜意识和无意识（识记）
二、几个不一样的意识状态
睡眠、梦（识记）、生物节律（识记）（领会）
第二单元　注意
一、什么是注意
注意（识记）（领会）、指向性和集中性（识记）、
二、注意的种类（识记）
不随意注意、随意注意、随意后注意
三、注意的特性（识记）
注意的广度、注意的稳定性、 注意的转移、注意的分派 （识记）
第五节 需要和动机
第一单元 需要
一、什么是需要
需要的定义（识记）
二、需要的种类（识记）
自然需要和社会需要、物质需要和精神需要
三、需要层次理论（识记）（领会）
第二单元 动机
一、什么是动机
动机（识记）、（领会）、内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。（领会）
二、动机的种类（识记）（领会）
生理性动机和社会性动机（识记）（领会）
原始动机和习得动机（识记）（领会）
故意识的动机和无意识的动机（识记）（领会）
内在动机和外在动机（识记）（领会）
第六节 情绪、情感和意志

第一单元 情绪和情感概述
一、情绪和情感的定义（识记）（领会）
二、情绪和情感的区分和联系（领会）
三、情绪和情感的功效（识记）（领会）
适应功效（识记）（领会）
动机功效（识记）（领会）
组织功效（识记）（领会）
信号功效 （识记）（领会）
第二单元 情绪理论
一、情绪的外周理论（识记）（领会）
二、 情绪的丘脑理论（识记）（领会）
三、情绪的认知理论（识记）（领会）
四、情绪的动机-分化理论 （识记）（领会）
第三单元 情绪、情感变化的维度及其两极性
一、什么是情绪和情感的维度和两极性
情绪情感变化的维度（识记）（领会）
二、情绪、情感的维度
情绪情感的动力性有增力和减力的两极（识记）（领会）
激动度有激动和安静的两极（识记）（领会）
强度有强和弱的两极（识记）（领会）
担心度有担心和轻松的两极（识记）（领会）
第四单元 情绪情感的种类
一、从情绪的内容来分–基本情绪和复合情绪（识记）
二、从情绪的状态来分–心境、激情和应激 （识记）
三、情感的种类–道德感、美感、理智感 （识记）
第五单元 意志品质
一、什么是意志
意志的定义（识记） 、意志行动的基本阶段（领会）
二、意志行为的基本阶段
准备阶段：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突（识记）（领会）
执行阶段（识记）（领会）
三、意志的品质
意志的自觉性（识记）（领会）、意志的果断性（识记）（领会）
意志的坚韧性（识记）（领会）、意志的自制性 （识记）（领会）
第七节 能力与人格

第一单元 能力
一、能力概述
能力的定义（识记）、智力的定义（识记）（领会）
能力和知识、技能的关系（领会）
能力的分类（领会）
二、能力结构理论
三、能力发展的个体差异（领会）
四、影响能力发展的原因（识记）（领会）
第二单元 人 格
一、人格概述
人格的定义（识记）、人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功效性（识记）
自然性和社会性的统一（领会）、人格的结构（领会）
二、气质
（一）气质的定义（识记）
（二）气质类型学说（领会）、
（三）巴甫洛夫高级神经活动类型学说（领会）
1、高级神经活动过程的基本特性：强度、平衡性、灵活性（识记）
巴甫洛夫以为高级神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制（识记）（领会）
2、巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系 （领会）
3、气质的特性：.感受性和耐受性、反应的灵敏性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性（识记）
4、气质类型的外在体现（识记）
5、 怎样看待气质类型（识记）
三、性格
性格的定义（识记）（领会）
性格的结构：性格的态度特性、性格的意志特性、性格的情绪特性、性格的理智特性 （识记）（领会）
四、人格理论（应用）
（一）弗洛伊德的人格结构理论
（二）容格的内-外向人格类型理论
（三）奥尔波特的人格特质理论
（四）卡特尔的人格特质理论
（五）艾森克的人格结构的维度理论
《社会心理学》复习重点
第一节　概述
第一单元 概述
知识点：社会心理学的定义
1．心理学的定义（识记）
2．社会学的定义（识记）
3．介于心理学和社会学之间的定义：社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体内社会行为（领会）
　　　　勒温提出知名的公式：B=f(P,E) B—行为；P—个体；E—个体所处的情境；f—函数关系
　　社会心理学的研究范围
1.微观的个体层面
2.中观的群体层面
3.宏观的社会层面
第二单元 社会心理学简史
美国学者霍兰德的“三阶段理论”（识记）
哲学思辨阶段、经验描述阶段、实证分析阶段
第三单元 社会心理学的研究措施
知识点：社会心理学研究应遵照的标准（识记）
1．客观性标准
2．系统性标准
3．伦理结合实际标准
要点：伦理标准（识记）
知识点：社会心理学研究的重要措施
1．观测法（应用）（领会）
2．调查法（应用）（应用）
3．档案研究法
4．试验法
要点：目标设计的标准（识记）
目标性标准、全面性标准、非岐义性标准、非暗示性标准
第四单元 社会心理学的重要理论
知识点：社会心理学的重要理论
1.社会学习论
2.社会互换论
3.符号互动论
4.社会认知论及场论
5.精神分析论
要点：社会学习论（领会）、社会行为（识记）
要点：社会互换论：（识记）、符号互动论（识记）、社会认知论及场论：（识记）
精神分析论: （识记）
　　 担心与冲突（领会）：
　　　三个层次：本我、自我与超我(识记）

第二节　社会化与自我
第一单元　社会化
知识点：社会化概念（识记）、再社会化（识记）、社会化的内容（识记）、 社会化的条件（识记）
知识点：社会化的载体（识记）
知识点：政治社会化
知识点：道德社会化（领会）
第二单元 社会角色及其理论
知识点：性别角色社会化（识记）
知识点：语言社会化(识记)
知识点：社会角色的概念（识记）
知识点：社会角色的分类
知识点：角色扮演过程（识记）
角色期待、角色领悟、角色实践
知识点：角色失调（领会）
第三单元　自我、身份和自尊
知识点：自我
1．自我的概念；
2．自我的结构；
3．自我概念的功效；
4．自我概念的形成与发展；
5．自我概念的测量；
自我的概念（识记）、镜我（领会）
自我的结构 （识记）
物质自我、心理自我、社会自我 、理想自我、反思自我
知识点：身份、身份的特点（识记）
客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性
知识点：自尊、自尊的概念（识记）、影响自尊的原因 （识记）
第三节　社会知觉与归因
第一单元　社会知觉
知识点：基本概念（识记）
知识点：社会知觉的原因
知识点：影响社会知觉的主观原因
要点：图式（识记）、图式的作用
第二单元 印象形成与整饰
知识点：印象及其形成的概念
知识点：印象形成的效应
要点：首因效应与近因效应(识记)、光环效应(识记)、刻版印象与定型 (识记)
印象形成中的信息整合模式
1.加法模式
2. 平均模式
3. 加权平均模式
知识点：印象整饰（领会）
第三单元　归因
知识点：归因（领会）、行为原因的分类（识记）、控制点理论 （识记，领会）
归因标准（识记）、不变性标准（识记）、折扣标准（识记） 、协变标准 （识记）
归因理论也称作三维理论、影响归因的原因
第四节 社会动机
第一单元 概述
知识点：社会动机的概念（识记）（领会）、动机过程（识记）、动机的功效、动机的分类
动机强度与活动效率的关系（识记）
　　第二单元 社会动机与社会行为
知识点：亲合动机（领会）、亲合起源于依恋（识记）、影响亲合的原因(识记)、成就动机（领会）
理想水平（领会）、培养成就动机应注意的问题（识记）
侵犯的组成（领会）、侵犯的原因（识记）
要点：挫折——侵犯学说（识记）
知识点：利他、利他（领会）
第五节 态度
第一单元 态度形成
知识点：态度的概念（领会）、态度的成份（识记，领会）、态度的功效、态度的维度
态度的形成（识记）美国学者凯尔曼提出态度形成包括服从–认同–内化三个阶段（识记）
第二单元 态度转变
知识点：态度转变模型（识记）、
态度转变理论
（一）海德的平衡理论
（二）认知失调论
（三）社会互换论（识记）
第三单元 态度测量
第六节 人际关系
第一单元 人际关系的类型
知识点：人际关系的概念（识记,领会）
个体性、直接性、情感性
知识点：人际关系的建立与发展（识记）
（一）建立与发展的阶段
人际关系的建立与发展通过定向、探索、情感交流和稳定交往四个阶段。
（二）人际关系的标准
1．相互性标准
2．互换性标准
3．自我价值保护标准
知识点：人际关系类型
知识点：人际关系的三维理论（识记、领会）
1.包容需要
2.支配需要
3.感情需要
第二单元 人际吸引
知识点：人际吸引的概念（领会）
影响喜欢的原因（识记）
相同性、互补、外貌吸引力、人格品质、熟悉性和邻近性
第三单元 人际互动
知识点：人际互动的概念
知识点：人际互动的形式：合作与竞争
要点：合作及其基本条件（领会）
目标伎俩相互依赖理论（识记）
第七节 人际沟通
第一单元 沟通的结构与功效
知识点：沟通的概念（领会）
知识点：沟通的结构（识记）
知识点：沟通的功效
知识点：人际沟通的分类
知识点：沟通网络(识记)
知识点：正式沟通网络（识记）
链式、轮式、圆周式、全通道式、Y式
知识点：非正式沟通网络
第二单元 体语沟通
知识点：体语(领会)、目光与面部表情（识记）、身体运动和触摸、姿势、人际距离（识记，领会）
第八节 社会影响
第一单元 从众
知识点：从众的概念（识记，领会）、从众的功效、从众行为的原因（识记）、影响从众的原因
第二单元 社会促进与社会惰化
知识点：社会促进的概念（领会）、社会惰化的概念（领会）
优势反应强化——对社会促进和惰化的理论解释
第三单元 模仿、暗示和社会感染
知识点：模仿、模仿的概念（识记，领会）、暗示、暗示的概念（识记，领会）
社会感染、社会感染的概念（识记，领会）
　　 社会感染的特点（识记，领会）
第九节　爱情、婚姻与家庭
第一单元　爱 情
知识点：爱情的概念（领会）、爱情发展的阶段（识记）
社会互换论者将爱情发展大体经历四个阶段。
取样与评定、互惠、承诺、制度化
知识点：爱情的形式、爱情三角形
第二单元 婚姻
知识点：婚姻的概念（领会）、夫妻关系的类型
第三单元 离婚
知识点：夫妻之间的心理冲突（识记）、离婚的原因（识记）
第四单元 家庭
知识点：家庭的概念（领会）、家庭的结构与功效
家庭的功效（识记）
经济功效、性的功效、生育功效、抚养与赡养功效
教育功效、感情交流功效、休闲与娱乐功效
知识点：家庭生命周期（识记）

《发展心理学》复习重点
第一节 发展心理学概述
第一单元 个体发展心理学
要点：发展心理学的研究对象
发展心理学的定义（识记）
发展心理学的发展（识记）
发展心理学研究的新进展（了解）
第二单元　发展心理学的研究措施
要点：发展心理学研究的基本标准（识记）
发展心理学的研究方式（识记）
发展心理学研究的基本措施
观测法（应用）、试验法要点：访谈法和临床法（领会、应用）
第三单元 发展心理学的基本理论
心剪发展的动力：一是遗传原因，二是环境原因。
心剪发展的历程
要点：心剪发展的阶段论与连续论（领会）
发展阶段的划分及其理论依据
要点：皮亚杰以认知发展的标准划分心剪发展阶段（识记）
弗洛伊德按其情欲说划分小朋友发展阶段（识记）
艾里克森以人格特性为标准划分个体心剪发展阶段（识记、领会、应用）
心剪发展的阶段性和连续性是统一的（领会）
教育在心剪发展中的作用（领会）
第二节　心剪发展的生物学基础
第一单元　　遗传与心剪发展
一、生剪发展是心剪发展的物质基础
（一）小朋友的身体发展
要点：第一个发育高峰期（识记）：
第二个发育高峰期（识记）：
小朋友身体发展的非匀速性（领会）
身体发展遵照“首尾标准”和“近远标准”（识记）
脑的结构和机能的可变性（领会）
婴儿期心剪发展的重要特性（领会）
明确而稳定的条件反射的形成就是心理的发生（识记）
婴儿早期动作的发展（识记）
婴儿的重要动作发展（识记）
婴儿动作的发展遵照一定的规律性（识记）
婴儿感知觉的发展（识记）
对婴儿感知觉能力的认识（领会）
习惯化范式（识记）
优先注视范式（领会）
婴儿视觉的刺激偏爱（领会、应用）
视崖（识记）
婴儿期动作的发展和感知觉的发展组成了婴儿心剪发展的重要内容。（识记）
条件反射的出现是记忆发生的标志（识记）
婴儿思维的发展（领会）
言语发展的理论（领会）
自然成熟说其代表人物乔姆斯基（Chomsky）。
生成转换语法理论（识记）
要点：婴儿气质（领会）
托马斯-切斯的气质类型说（识记、领会）
婴儿的社会性依恋（领会）
依恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养者之间的一个积极的情感联系。（识记）
婴儿依恋的发展阶段（识记）
婴儿依恋的类型（识记）、（领会）
第二单元 幼儿期（3-6岁）的心剪发展
一、幼儿的游戏
要点：游戏是幼儿的主导活动（领会）
游戏对小朋友心剪发展有重要意义（领会）
二、幼儿言语的发展（领会）
三、幼儿期认知的发展
要点：记忆的发展特点（识记）
思维的详细形象性（识记、领会）
抽象逻辑思维的初步发展（领会）
道德判断的不一样阶段（识记）
自立欲求与反抗（领会、应用）
第三单元 童年期小朋友的发展
一、认知的发展
要点：记忆的重要特点（识记）
记忆方略的利用（领会、应用）
思维的发展（识记、领会、应用）
二、童年期个性的发展
三、童年期的社会性发展
要点：童年期的社会交往（领会）
第四单元　青少年心理的发展
要点：少年期心剪发展特性（识记、领会、应用）
青少年期思维的发展特点（领会）
少年期独立自主的要求和第二反抗期
反抗期（识记）
第二反抗期的重要体现（识记、领会、应用）
形成第二反抗期的原因（领会）
协助少年小朋友顺利度过反抗期（领会）
青年期自我意识发展（领会）
突变期（领会）
青年期是自我意识的形成期（领会）
青春期自我统一性的追求和确立（领会）
同一性扩散（同一性混乱）（识记、领会、应用）
青年期的发展课题（领会、应用）
第四节　中年期和老年期的心理变化特点
第一单元 中年期的心理变化特点
一、中年期的生理变化
更年期（领会）
第二单元 老年期的心理变化
要点：老年期（识记）
中年期的发展任务（领会、应用）
对老年期心剪发展变化的不一样观点（领会）
老年期的认知老化（领会）
老年记忆衰退的延缓解填补（应用）
有关老年期的智力减退（领会）
老年人人格方面的变化情况（领会）
《健康心理学与变态心理学》复习重点

第一节 心理健康概述
第一单元　心理健康的概念
一、心理健康的不一样了解（领会）
马斯洛和米特尔曼提出的十条标准：（识记）
二、心理健康的概念（识记）
心理健康从四个方面了解：
①人的心理既知、情、意活动的内在关系的协调。
②心理的内容与客观世界保持统一，使人体内外环境平衡、促使个体与社会环境相适应的状态。
③不停发展健全人格。
④保持旺盛的精力和愉快的情绪 。
第二单元　心理健康的基本标准
一、心理健康的十标准（识记）
二、心理健康三标准论（识记）
三、心理健康七标准
心理健康水平与智力水平的关系（领会）
第三单元　促进心理健康的标准与途径
一、促进心理健康的基本标准（应用）
（一）遗传原因、教育原因、认知原因并重标准
（二）人与环境协调标准
（三）身心统一标准
（四）个体与群体相结合的标准
（五）知、情行相对平衡的标准
二、促进心理健康的基本途径（应用）
（一）生理方面的途径
（二）心理方面的途径
（三）社会方面的途径
第二节 正常与异常心理的辨别标准与标准
第一单元 对心理异常的一般了解
对心理异常的一般了解（领会）（应用）
①统计学角度
②人类学角度
③社会学角度
④精神医学角度
⑤认知心理学角度
第二单元 判断心理正常与异常的标准
判断心理正常与异常的标准（领会）（应用）
①医学标准
②统计学标准
③内省经验标准
④社会适应标准
第三单元 辨别正常与异常的心理学标准
辨别正常与异常的心理学标准（识记）
①主观世界与客观世界的统一性标准
② 心理活动内在一致性标准
③人格相对稳定性标准
第四单元　心理健康状态的破坏
一、心理健康的状态（领会、应用）
　　从静态的角度看，心理健康是一个状态，从发展角度看，心理健康则是围绕着健康常摸，在一定范围内，不停上下波动的过程，因此，又能够说心理健康是一个动态平衡状态，这种动态平衡状态，是在主体与环境相互作用过程中发生的。同理，在这二者相互作用过程中，这种动态平衡状态被打破，即心理健康状态的破坏，也可随时发生。　　心理健康的主体，也是心理健康状态的体现者，具备生物、精神和社会属性，是这三种属性的辨证统一体，因此，人对生存环境中，生物、精神和社会性的压力或刺激能够产生“共鸣”，这一特性，能够用物理学中的共振原理，做为比拟。
　　在一般情况下，心理平衡状态的破坏不超越人自身固有的自我平衡能力范围，这时，心理健康状态能够不被破坏，然而一旦超越了自我平衡能力的范围，人的心态就会出现问题和紊乱，这时我们说，人的心理健康状态被破坏了。
二 、临床相、诊疗
第三节 心理障碍
第一单元　常见心理障碍的重要症状
一、认知障碍（领会、应用）
（一）感知觉障碍
　　感觉过敏（识记）、错觉（识记）、幻觉（识记）
（二）思维障碍
思维形式障碍：思维贫乏（识记）、思维迟缓（识记）、强制性思维（识记）
思维内容障碍：妄想（识记）、超价观念（识记）、强迫观念（识记）
（三）记忆障碍（领会）
记忆减退、错构、虚构
（四）注意障碍（领会）
1、注意增强　
2、注意涣散　
3、注意减退　
4、注意转移　
5、注意衰退
（五）智能障碍（领会、应用）
二、情绪情感障碍（领会、应用）
（一）情感冷淡
（二）情绪低落
（三）焦虑
（四）情感脆弱
三、意向行为障碍（领会、应用）1、意向缺乏2、意向增强3、意向倒错4、强迫意向5、强迫动作
四、自知力障碍（领会、应用）
第二单元 心理问题与心理障碍（证明）
一、心理问题与心理障碍 精神病性障碍属精神病学的研究对象，心理问题(mental trouble)与心理障碍（Psycho-disturbance), 是非精神病性的，是指人们在承受压力(Stress) 的当初和过后，在心理和行为方面所产生的效应, 即应激或应激后效(Stress traumatic, Stress post traumatic)； 这种效应可使人的心理和行为偏离常轨, 但又不产生精神病性症状; 因为压力强度不一样和个人心理健康水平不一样, 这种效应的严重程度也不一样。依效应的强度可将临床相分为三大类: 心理问题、心理障碍和边缘状态。　　
心理问题（识记、领会、应用）
　　心理问题是指, 在时间性质方面有近期发生而不太也许持久的特点。问题的内容尚未泛化而只局限在引起事件自身；其反应强度不甚强烈，并没有严重影响思维逻辑性，如婚姻家庭问题、人际关系问题、社会适应问题等。
心理障碍（识记、领会、应用）
心理障碍是指其反应强度激烈并严重影响思维逻缉，初始反应强烈，如在暴怒情况下，出现强烈的非理性行为冲动毁物；心理行为异常连续的时间较长(一个月以上)、长期难以克服的心理负担；内容充足泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井绳”；因为长期的精神折磨，有时伴有躯体化症状或人格上的问题，如心理生理障碍、退缩与袭击。
边缘状态（识记、领会、应用）
　　边缘状态是指这么一组临床相, 既无法纳入精神病学(含神经症)诊疗标准, 又超越了临床心理学诊疗范围, 只有心理学家和精神病学家会诊, 方可确定是使用心理学治疗方案,抑或使用精神病学治疗方案。
二、常见心理障碍的临床疾病分类
（一）神经症性障碍（领会、应用）
　　神经症（neurosis），旧称神经官能症，是一组精神障碍的总称。它们没有精神病性障碍，重要可体现为烦恼、担心、焦虑、恐惧、强迫症状、疑病症状，或神经衰弱症状等，病前多有一定的素质和人格基础，起病常与心理社会原因有关。其症状无肯定的器质性病变基础。依其重要临床体现，又可辨别为若干类型。
1、恐怖症（应用）恐怖症又称恐怖性焦虑障碍，是一个以过度和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症恐怖症重要分为3种类型：（1）场所恐怖（2）社交恐怖（3）特定恐怖
2、焦虑症（领会、应用）　焦虑是一个内心担心不安，预感到似乎将要发生某种不利情况而又难于应付的不愉快情绪重要分为惊慌障碍和广泛性焦虑两种
3、强迫性障碍（领会、应用）
　　强迫性障碍是以不能为主观意志所抑制，重复出现的观念、意向和行为为临床特性的一组心理障碍，简称“强迫症”。强迫症状的特点是故意识的自我强迫和自我反强迫同时存在，二者的尖锐冲突使患者焦虑和痛苦，患者体验到，观念或冲动系起源于自我，但违背他的意愿，遂极力抵抗和排斥，但无法控制，患者认识到强迫症状是异常的，但无法挣脱。
　　临床上依照其体现，大体可将强迫症划分为强迫思想及强迫行为两类。
4、躯体形式障碍（领会、应用）
　　躯体形式障碍的重要特性是患者重复陈述躯体症状，不停要求予以医学检查，忽视重复检查的阴性成果，无论医生有关其症状并无躯体基础的再三确保。患者有时有某种躯体障碍，但并不能解释其症状的性质和程度，不能解释患者的痛苦与先占观念。
列入此类障碍者，包括躯体化障碍、疑病症、躯体形式的植物神经功效失调和连续的躯体形式的疼痛障碍等。
5　神经衰弱的重要临床相是与精神易兴奋相联系的精神易疲劳，心情担心、烦恼和易激惹等情绪症状，以及肌肉担心性疼痛和睡眠障碍等生理功效紊乱症状。
　　神经哀弱的临床体现重要为：①精神疲乏，注意力难集中，效率减低等衰弱症状；②回忆及联想增多且控制不住，对声、光敏感的兴奋症状；③易烦恼、易激惹的情绪症状；④担心性疼痛；⑤入睡困难、多梦、易醒等睡眠障碍、神经衰弱（领会、应用）。
（二）人格障碍（领会、应用）
　人格障碍指人格特性明显偏离正常，使患者形成了一贯的反应个人生活格调和人际关系的异常行为模式。这种模式明显偏离特定的文化背景和一般认知方式（尤其在待人接物方面），明显影响其社会功效与职业功效，导致对社会环境的适应不良，患者为此感到痛苦，并已具备临床意义。患者虽然无智能障碍，但适应不良的行为模式难以矫正，仅少数患者在成年后程度上可有改进。一般开始于童年期或青少年期，并长期连续发展至成年或终生。
临床常见的人格障碍有1．偏执性人格障碍2．分裂样人格障碍3．反社会性人格障碍4．冲动性人格障碍5．演出性人格障碍6．强迫性人格障7．其他类型 如依赖性人格障碍、焦虑性人格障碍等。
第三节 心理卫生的基本问题
第一单元 心理卫生的概述
一、心理卫生的概念（识记）
　 悲观的心理卫生是指预防各种心理障碍、心理疾病的发生；积极的心理卫生是指维护和促进心理健康，培养健全人格，提升人类对环境的适应和改造生活质量。
　心理卫生的本意是维护和促进心理健康，实际应用有三个含义：心理卫生学、心理卫生工作、心理健康状态。心理卫生的狭义是指预防和治疗各种心理障碍、心理疾病，广义而言是指维护和促进心理健康，培养健全人格，提升人类对社会生活的适应和改造能力，能够实现三级预防功效。
初级预防是指意在消除或减少病因或致病原因，以预防或减少心理障碍的发生；二级预防的目标是早期发觉、早期诊疗、早期治疗，争取完全缓解与良好的愈后，预防复发；三级预防的功效是做好精神残疾者的康复安排，最大程度地促进患者社会功效的恢复，尽也许地减少精神残疾的发生，把精神残疾的预防和康复作为重要内容纳入到初级卫生保健系统中去。
二、心理卫生运动的起源
　　1930年5月5日，第一届国际心理卫生大会在华盛顿召开，有3042人代表53个国家和地区出席了会议，中国也有代表参加，盛极一时。同时产生了一个永久性的国际心理卫生委员会，标志着心理卫生运动已经发展成为一个世界性的时尚。三、心理卫生工作的特点（识记）
①对象包括全民②内容涵盖广泛③范围包括全社会④途径能够多样⑤效果隐蔽久远
第二单元 小朋友期的心理卫生
　　小朋友心理卫生是指按照小朋友心剪发展的规律及其特性，在先天基础、教育、环境诸原因的作用下，通过教育和训练以及包括医疗在内的众多措施，培养小朋友具备健康的心理、良好的个性以及较强的适应能力。
一、胎儿期心理卫生二、婴儿期心理卫生（领会）三、童年期心理卫生（领会）
第三单元　青少年期的心理卫生
青少年心理卫生的几个重要方面（领会、应用）
一、青少年的性心理卫生二、青少年的自我意识三、青少年的情绪心理卫生四、青少年的矛盾心理
第四单元　中老年的心理卫生
一、中年期心理卫生（中年人的人生现实－多角色）
怎样成功地担当各种角色，是中年人社会适应的重要问题。
（一）中年人的社会责任和个人心理卫生（领会）（二）中年人的家庭心理卫生（领会）
二、更年期心理卫生（领会）三、老年期心理卫生（领会）
第四节 躯体疾患和残疾人的心理卫生
第一单元　残疾人的心理卫生
一、残疾人分类及一般定义　残疾人（识记）：残疾人是指在心理生理、人体结构上，某种组织、功效丧失或者不正常，所有或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人
　　残疾人包括视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人
二、残疾人的心理特点（领会）：（一）残疾人的认知特点（二）残疾人的情感特点（三）人格特点
三、残疾人心里卫生的实行（领会、应用）
（一）克服自卑感（二）进行功效训练，保护赔偿器官（三）进行一体化教学，激励残疾人回归社会（四）引导残疾人接收现实，激励自尊、自信、自立和自强（五）提升社会认识，形成正确的社会态度
第二单元 躯体疾患心理卫生
一、躯体疾患者的心理特点（识记）：二、患者住院对患者的影响（领会）三、就医行为心

《心理测验学》复习重点

第二节 智力测验
第一单元　智商及其计算措施
一、智商的提出
二、智商的计算措施
1、要点：比率智商（识记、应用）2、要点：离差智商（识记、应用）
第二单元 智力测验工具
一、个别智力测验工具
（一）要点：比内量表（领会）
1.比内-西蒙量表的发展2．斯坦福-比内量表的发展3.中国比内量表的发展
（二）要点：韦氏智力量表（领会）
1.中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC） 2．韦氏小朋友智力量表中国修订本（WISC-CR）3．中国韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI）
（三）多个团体智力测验
1．陆军甲种和乙种测验
2．瑞文渐进测验
要点：瑞文渐进测验（应用）
3．多水平团体智力测验
第三单元　智力测验有关的心理学问题
一、智力的发展变化
二、智力的差异及原因
（一）要点：智力的个别差异（领会）（二）智力的团体差异（三） 智力差异的原因
三、智力测验的公平性问题
四、怎样了解和解释智力测验的成果（领会）
第三节 人格测验
　　人格：人格是个体与其环境交互作用的过程中所形成的一个独特的身心组织，而此一变动迟缓的组织使个体适应环境时，在需要动机、兴趣、态度、价值观念、气质、性向、外形及生理等诸方面，各有不一样于其他个体之处。

第一单元 人格测验的措施和种类
一、自陈量表（self-report inventory）（领会、应用）
二、投射测验（领会、应用）
第二单元 人格测验工具
一、客观化测验工具
（一）要点：明尼苏达多项个性调查表（应用）
（二）要点：卡氏16种人格原因测验（应用）
（三）要点：艾森克人格问卷（应用）
（四）要点：爱德华个人偏好量表（EPPS）
二、投射测验
（一）罗夏测验（领会）（二）主题统觉测验（领会）
第三单元 人格测验存在的问题
一、人格测验的目标二、人格测验的信度和效度三人格测验的题目四、测验分数的解释（领会）五、人格测验的滥用
第四节 心理评定量表
第一单元 量表的基本原理和分类
一、评定量表的基本原理（领会）二、评定量表的分类
第二单元 常用自评量表工具
一、90项症状清单（应用）二、抑郁自评量表（应用）
第三单元 怎样提升评定量表的信度和效度
一、常见的评定误差（识记、领会）
严格误差、宽容误差、趋中误差、逻辑误差、“光环”效应
二、怎样减少评定误差（领会）
《咨询心理学》考试重点

第一节 概述
第一单元　咨询心理学的简史与现实状况
一、咨询心理学的简史
二、我国心理咨询的现实状况与展望
第二单元　心理咨询的基本概念
一、有关心理咨询的定义
（一）“同一事实，不一样表述”（二）心理咨询的定义：（识记）
心理咨询是心理咨询师协助求援者处理各类心理问题的过程。
在科学的领域中，给某类事物下定义，按标准，应当是用最概括的语言说出该事物的本质（领会）
二、有关心理治疗
心理治疗的定义：（识记）“心理治疗是心理治疗师对求援者的心理与行为问题进行矫治的过程”
心理咨询与心理治疗的异同（领会）
　　强调心理咨询和心理治疗的本质和正确领会所谓的相识性，其目标在于使心理咨询师在临床操作中不把二者混同，在交替使用两种措施时，角色能随时自觉地转换，以免发生角色混乱的错误。（应用）
第三单元 历史上的几个理论观点
一、精神分析理论观点：
1、弗洛伊德生平
2、弗洛伊德主义及其影响。精神分析学说的一般意义（领会）、临床意义。
按照精神分析学家拉伯波特（Ｒapaport）的总结，精神分析学说大体能够概括为五个观点：即分区观点、结构观点、动力观点、发展观点、和适应观点。（识记）
分区观点；（领会）结构观点；（领会）动力观点；（领会）发展观点；（领会）适应观点。（领会）
3、精神分析学说的局限和影响（领会）
二、行为主义理论观点：
行为主义理论与精神分析理论是截然不一样的。措施论上，它是以严格的、大量的科学试验成果为依据，提出行为的脑机制，然后依此解释异常行为，最后提出矫正措施。严谨科学是它的特点。看待精神现象的态度上，宁可避开，也决不做主观臆测性推断。（领会）
1、行为主义理论之一 经典条件反射(巴甫洛夫)
依•巴甫洛夫是行为主义理论的首创者，经典条件反射学说的提出，奠定行为主义的理论基础（识记）
2、行为主义理论之一　　操作性条件反射(斯金纳)
新行为主义者斯金纳以他的“操作性条件反射”为基础建立操作行为主义（识记）
3、新行为主义之一　　　社会学习理论(班都拉)
班都拉的“新社会学习理论”有如下几个基点：（领会）
人能够操纵符号
人能够自我评价行为
人能够调整、控制自己的行为
班都拉的社会学习理论及其临床意义（领会）
三、存在－人本主义观点
存在－人本主义心理学是20世纪50年代在美国兴起的，它从现象学和