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有效课堂教学评价标准
授课教师 科目 课题 时间 年 月 日
项目（7）
具 体 要 求
得分
导学案设计（1）
能体现知识问题化、问题层次化的原则，能以点带面，充分拓宽学生思维空间。

课堂教学构（1.5）
课堂环节完整，结构井然有序，不拖拉，但也不流于形式，环环相扣，扎实有效，课堂生成丰富。

教师驾驭课堂能力（1.5）
教师能合理驾驭课堂：既是课堂的组织者，又是参与者、合作者，能适时点拨、引导、启迪学生思维。能及时捕捉课堂的不足做出合理调整（知识方面、环节方面）。

教师驾驭导学案能力（1.5）
教师能高效驾驭导学案（导学案是年级组集体的智慧，但再好的导学案它也是个引子，真正的高效还要看教师的驾驭能力），教师能合理调控，能以导学案这个引子来拓宽教学内容，真正做到以点带面，并能形成自己的个案和补案。

学生的学习状态
（1.5）
学生真正自主学习，有序交流，充分展示，全员参与，各有所获，课堂生成丰富。

合 计