路旁的橡树 (2).doc

8、路旁的橡树

教学目标
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、通过全息阅读，把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护大自然中一草一木的意识。
3、培养学生独立阅读的能力。
重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
难点：通过具体的语句，体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
课前准备
1、学生：预习课文；
2、教师：制作《8、路旁的橡树》PPT课件。
教学时间 1课时
教学过程
一、谈话进入单元板块，解读题目
1、谈话导入。
师：我们从第7课《一个小村庄的故事》中得知：小村庄的人们为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了自己的家园。这节课，请让我们一起来到前苏联看看另一个关于人与树的故事。出示课题，介绍橡树
2、看看这棵树，你想用什么词来形容它？
二、题眼文眼对应解读，引起悬念
1、自由通读课文，整体感知
（1）认读词语，扫清阅读障碍。
出示：宽阔 平坦 漂亮 笔直 马蹄 粗壮 结实 挺拔 哨兵 沉默不语 沉重 责备 不约而同 赞叹 高尚
（2）默读课文，了解课文讲了一件什么事。
预设：课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。
2、寻找文眼，对应解读。
（1）教师导引：从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条什么样的公路？几年过去了，这条公路终于修好了，这条公路又是什么样子的呢？
（2）学生默读，勾画，反馈。
（3）动笔画一画，先画笔直的路，再修改成弯曲的路。
（4）学生把第1小节和第8小节连起来读一读。质疑。
三、研读修路护树冲突，感受爱心
1、点击路树冲突
（1）过渡谈话引导：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形了呢？请大家再次读一读课文，老师相信你会马上把原因找出来的。
（2）朗读体会橡树。
出示句子：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
学生反复朗读体会，读出赞美的语气，感受橡树的勃勃生机和亮丽风景。
2、走进人物内心
（1）学生反复朗读第4小节，体会人物内心。
（朗读提示：这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。）
（2）借助练笔，和工程师、和工人们进行心灵对话。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。他在想：_______________
工人们也沉默不语。他们可能在想：___________________________________
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。因为________
工人们也沉重地叹着气。因为________________________________________
（练笔提示：工程师在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后做出安排。
工程师叹气是因为一方面橡树应该得到保护，另一方面修筑公路的计划是不可以修改的；工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心也非常担心、沉重。）
3、模拟口语交际，既然这么矛盾，那就把筑路计划改了吧，……既然不能修改，何必为了一棵树伤脑筋呢，那就把树砍了吧……三遍
（1）出示对话：
“计划是不可以修改的。”
“橡树也不可以砍。”
（2）学生练读对话。
（提示：工程师的语气应该比较平静；工人们的语气略显激动）
（3）师：面对不能修改的计划，面对粗壮挺拔的橡树，工程师和工人们只能深深地叹气，但问题终究是要解决的，工程师是怎样做的？
（4）师：为什么要走到离橡树100米的地方，把楔子打进地里，这代表什么意思呢？
4、对比凸显爱心
（1）教师过渡：同学们，围绕着这一棵充满生命活力的橡树，工人们和工程师都进行了一番思想斗争，终于找到了解决路与树矛盾的办法。在这个地方，把公路弯曲成了________
（2）出示并朗读体会爱心：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
（提示：
①“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比。
②“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。
③照应题目“路旁”的橡树）
四、交流看法传递心语，外化迁移
1、教师谈话过渡
人们是怎样看待筑路工人与工程师的行为呢？
2、朗读体会句子
（1）出示：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
（2）朗读体会。高尚的心指他们拥有一颗爱护树木、保护环境的爱心。
（3）师：假如你这个时候刚好坐车经过这课橡树，你一定会也有话要说。出示：
我想对那棵橡树说：________________________________________________
我想对筑路工人们说：______________________________________________
我想对工程师说：__________________________________________________
我想对我们自己说：_______________________________________________
3、课后延伸
4、课后调查我们学校的花草树木的保护情况。
板书设计

高
路旁的橡树 尚
的
心