八年级上册Unit6sectionA教学案例.doc

八年级上册Unit6 section A教学案例
舒兰三中丁艳玲
大家好：今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit6 section A（1a-1d）。我的总体的教学理念-----培养学生自主，合作，探究精神，进而培养学生的语言运用能力。
一 教材分析
1.教材的地位与作用：本单元以 I’m going to study computer science 为话题展开教学活动 ，谈论future intentions. 这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与之前学过的 I want to be an actor. 用want to be\do谈论将来，和 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
2．教学目标：
(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
(4).教学重、难点：重点是掌握本课 computer programmer, computer science, engineer, pilot, 等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。
难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
二. 说教法
1主要以任务教学法和分层教学法为主。从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动有明确的目标，把注重语言本身转化为注重语言习惯，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化。并倡导体验参与，培养自主学习能力。
具体如下：课前布置任务，要求学生复习关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息的欲望，提高他们的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚的兴趣。
2．突出重点，突破难点：通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法
3借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
4教具：电脑多媒体、录音机等。
三．说学法
1. 学习策略 —— 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。
2．语言技能 —— 合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
3“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。
四．说学生：
1．初二学生程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
2在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。并面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
3．在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
五．说教学过程：根据英语五步教学法“组织课堂——复习——导入新课——讲授新知识——操练巩固”来开展教学，通过小组竞猜复习学过的关于职业的词汇，多媒体展示图片学习关于职业的新单词，通过联系实际介绍自己的个人成长计划，导入新用法What are you going to be when you grow up? 进一步谈论How are you going to do that? 引导学生用be going to 谈论将来的计划，并通过听力训练、做调查、小组竞赛等形式进行操练，使学生更快更好地识记，巩固所学知识，提高灵活运用能力。
六 教学过程：
Step1 Organization and duty report
Step2 Revision
1. Revise the words about jobs by playing a guessing game.
2. Ask students to say jobs we’ve learned.
通过猜谜的形式复习旧单词, 调动学生的学习积极性。也可以很好的导入新课。设计说明：通过第一个游戏使得学生们复习了所学有关职业的名称，而游戏的活动形式又给这一节课开了一个好头，从一开始就调动了学生的积极性。第二个活动的设计既复习了I want to be…… 结构，又可以很好的导入新课
Step3 Presentation
1. Teach new words and expressions by showing the pictures.
利用多媒体展示图片引入新词汇，直观、形象，印象深刻。并且方便教师随学随检查学生单词的掌握情况。
2. Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?
3. Ask What’s he\she going to be when he\she grows up? How’s he\she going to do that?
结合实际谈论自己的个人成长计划，引导学生谈论自己的将来计划。设计说明：利用课件由老师循序渐进的传授学生新句型，使得课堂教学更为生动和简单，同桌为一组的形式练习句型，是一种最简单也最为行之有效的练习形式，可以使学生马上把所学知识的情况反馈给老师
Step4 Listening
Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.
通过听、说、读，进一步巩固所学知识。设计说明：在检查听力答案时，我没有让学生直接说出答案而是以对话的形式给出答案。我把这一环节不仅作为听力练习，又作为新授环节，同时又是句型练习环节。
Step5 Practice
Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.
这是一个小组活动要四个人共同完成，学生可以随意结组，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神，同时我又让学生到前面做报告，这样又把一个小组活动变成了一个即兴作文练习。
Step6 Sum up
In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.
通过小结，回顾本课主要内容：在学生做完以上练习之后，再让学生总结一般将来时的结构就会变得容易得多。老师再进一步强调其结构，会让学生加深印象。
Step7 Homework
Read the four conversations in 1b, recite one of them.
Make their own conversation in pairs, write it on the exercise books.
布置两人合作做对话，促使学生加强合作，互相帮助。

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