《风景优美的地方》教学设计.doc

《风景优美的地方》教学设计
河南省巩义市站街镇实验学校 韩英歌
教学目标
1、创设教学情境，让学生乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。
2、指导学生按一定顺序观察描绘景色。
3、结合本组课文的学习，习作中运用从课文中学到的一些表达方法。
重点：
1、用生动、简洁的语言介绍景物。
2、按一定顺序观察描绘景色的方法。
难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方。
教具：课件以及学生收集的去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，有一个好消息，请看??
因小记者站的业务需要，学校公开招聘`十名小导游。
面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。
录取条件：语言生动、引人入胜
2.想不想参加这次竞选活动?好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么?也可说说你了解的还没有去过的地方。
二、个人练说，调动感知?
1、学生回忆，做好介绍的准备。?
2、自己练习说一说将要向老师介绍的风景优美的地方。?
3、小组同学交流：怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢?看看哪组的金点子多。
4、师生交流，教师板书：
结合照片图片运用好词佳句说具体说清楚语言响亮生动
三、示范引领，丰富积累
1.老师也从没当过导游呢，能不能让老师也过一把瘾?播放课件，边指相应的景点边简单介绍。
2.对照大家刚才的金点子，评一评我这位导游员当得怎么样?
3.根据评价引入词语热身：
如：形容景色的词：巍峨挺拔瑰丽多姿峰峦峭壁
形容感受的词句：流连忘返无限风光在险处
4.结合好词句，教师有声有色地示范介绍。
5.自己介绍去过或想去的地方。(可用上哪些适当的词句呢?想不出时可请同学老师帮你出出主意。)
四、搭建平台，风采展示
1.组内练说
(1)根据学生想介绍的地方，四或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。
(2)教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
2.组际交流
请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，现在全班就组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。
3.交流评议：
(1)从学生(导游)语言的规范、内容的构思、交际的习惯、交际的态度、礼貌等方面评议。
(2)谁能获得“十佳导游员”光荣称号?谁能获得“最佳评委”奖?为什么?(颁奖)
五、拓展延伸，形成能力
1祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美?
2学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
六、作业布置：
课后把今天听到的、学到的说给你的朋友、家人听，要生动形象，最好能说服他们到你介绍的地方去游览观光。