六年第3单元教案.doc

《和时间赛跑》
主备人：邓永婷 讲课人：
备课时间：9月2日 授课时间：
教学目标：
1.认识两个生字，会写五个生字。理解积累中词语意思。
2.正确流利读文。
3.了解课文写作顺序。
4.初步理解课文。体会作者珍惜时间的思想感情。
教学重点：
1.认识2个字，会写5个字
2.正确流利地朗读课文。
3.了解文章的写作顺序。
4.初步理解课文。体会作者珍惜时间的思想感情。
教学难点：
1.了解文章的写作顺序。
2. 初步理解课文。体会作者珍惜时间的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
课时数：第一课时
教学过程：
一、名言引入：同学们，你们喜欢名言吗？师生交流一些有关时间的名言。引出课题，板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文，圈画不理解的字词，借助工具书学习。
2.同桌互相交流重点字词。
3.同桌互考认字表里的字
三、再读课文整体感知。
思考课文围绕“时间”讲了几个小故事，理清文章写作顺序。
四、字词练习，完成部分练习册。
五、熟读课文
六、作业：
抄写生字词2遍，完成练习册中基础知识
板书：
和时间赛跑（林清玄）
撕 梭
二课时
教学目标：
1.有感情朗读课文，深入理解课文。
2.联系实际，理解含义深刻的句子。
3.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观。
4.搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲。
5.锻炼自己的口语交际能力。教学重点：
教学重点：
联系实际，理解含义深刻的句子。
教学难点：
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观。
教学准备：
多媒体课件
课时数：第二课时
教学过程：
一、回顾课文主要内容，引入本节学习内容。课文写了那几件事。
二、品读领悟。
1.带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：
出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1.矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2.中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书:
　　　　　和时间赛跑――珍惜时间
　　永远不回 ―――― 可怕 不是滋味
　　过得飞快 ―――― 着急 悲伤
　　赢得时间 ―――― 高兴 激动
　　养成习惯 ―――― 受益不浅
教学反思：
学生能够通过自主读文理解作者是怎样和时间赛跑的，学生能够通过小组交流理解课文最后一句话的含义，并能从中体会到珍惜时间就会取得成功的道理。

《“真美”与“真糟”》
主备人：邓永婷 讲课人：
备课时间：9月7日 授课时间：年 月 日
教学目标：
1. 认识6个生字，会写8生字。理解“跋涉”“呜咽”的意思。用积累中加点词语说话。
2.正确、通流利地读文，初步理解课文大意。
教学重点：
1. 认识6个生字，会写8生字。理解“跋涉”“呜咽”的意思。用积累中加点词语说话。
教学难点：
1. 认识6个生字，会写8生字。理解“跋涉”“呜咽”的意思。用积累中加点词语说话。
教学准备：
多媒体课件
课时数：第一课时
教学过程：
一、我们从小就在爸爸妈妈的关爱中长大，说说爸妈对你爱的表现。你知道吗？爸爸妈妈对我们的爱还有很多的形式，今天就让我们一起认识一个外国家庭中与众不同的爱。引出课题，板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自由练读课文。要准确流利。圈出本课生字。
2.借助工具书自学生字。会认读6个生字，注意：截的字音。。会写8个生字，注意“截”的左下部、竭、糟的右半部分。
3.结合课文理解词义并用词语说话，（见积累）。
4.同桌互相交流重点字词。
5.同桌互考认字表里的字
三、再读课文整体感知。
初步理解课文内容，感受父母对我的爱。
四、字词练习，完成部分练习册。
五、熟读课文
六、作业：
抄写生字词2遍，完成练习册中基础知识
板书：
“真美”与“真糟”（美国.巴德.舒尔伯格）
好莱坞 大名鼎鼎 牢骚 跋涉
妈妈的评价
爸爸的评价
《“真美”与“真糟”》
主备人：邓永婷 讲课人：
备课时间：9月7日 授课时间：年 月 日
教学目标：
1. 有感情朗读课文，注意读出爸爸妈妈各自的不同语气。
2.理解含义深刻的句子，从爸爸妈妈的不同评价体会到父母不同的爱
3.学习破折号的作用。
教学重点：
1. 有感情朗读课文，注意读出爸爸妈妈各自的不同语气。
2.从爸爸妈妈的不同评价体会到父母不同的爱。
教学难点：
1.理解含义深刻的句子，从爸爸妈妈的不同评价体会到父母不同的爱
2.学习破折号的作用。
教学准备：
多媒体课件
课时数：第二课时
教学过程：
一、这节语文课，我们继续学习《“真美”与“真糟”》这篇课文，通过上节课的学习，谁能说一说：这篇课文讲述了一个怎样的故事？同一首诗，巴德面对这样两种截然不同的评价，内心发生了怎样的变化？这两种不同的评价在他的人生中又具有什么非凡的意义呢？请孩子们赶快把书翻到20页，和老师一起再次走进这个故事。
二、品读课文，感受关爱
1、请孩子们快速浏览课文，找一找，妈妈看到巴德写的诗是怎么评价的？谁能把自己找到的语句读给大家听。
2、巴德听到妈妈的评判，心情怎么样？（高兴）你从哪些语句读出来的？（心里充满了骄傲；兴高采烈地说）
课件出示：妈妈的话，体会作者当时的心情，同桌互说。
指导朗读，把你所体会到的心情通过朗读表达按出来。学生互评。
3、巴德在得到妈妈的夸奖后，心里充满了骄傲，此时此刻，他更希望听到谁的评价？（爸爸）为什么？用文中的语句来回答。
课件出示相关语句：“我简直等不得了——他呀，是好莱坞电影公司著名的剧作家，一个大名鼎鼎的人物！”
（1）对于好莱坞电影公司，大家课前有过这方面资料的查询吗？好莱坞电影公司是迪斯尼公司旗下的电影制片厂。它所制作的影片针对广大成人观众，深受观众的喜爱。
从老师的介绍，可以知道，好莱坞电影公司确实是个大公司，而爸爸还是这公司里大名鼎鼎的人物，所以，他做了充分的准备。他都做了些什么？这么做的目的是什么？
（2）“首先……接着…。.最后……”这是表示先后顺序的词语，你能用这些词语叙述一件事情的经过吗？
4、巴德终于等回了爸爸，妈妈迫不及待地告诉他，巴德创造了一个奇迹，写了一首美诗，但是爸爸却说要自己来评判。于是，爸爸开始读诗了，在爸爸读诗的时候，巴德的表现是怎样的？把你找到的语句读给大家听。
课件出示：在他读诗的时候，我的脸几乎要埋进盘子中！诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时……。
从重点句子中体会作者当时的心情，想一想爸妈的评价为什么截然不同，作者当时有什么反应，指导朗读，体会写法。
5、你能理解爸爸妈妈截然不同的评价吗？引导学生理解课文重难点。
6、反观自己的成长经历看看是否也有过类似的经历。
三、作业
完成练习册，小练笔写一下自己成长经历中难忘的一件事。
板书：
　 “真美”和“真糟”
　　　　　　　　　　　　 　↓　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　鼓励　　　提醒
　　　　　　　　　　　　　　↘　　　↙
　　　　　　　　　　　　　　　　爱
教学反思：
学生能够通过读文理解课文的内容；能够借助工具书理解课文中一些新词的意思；能够通过交流讨论体会到“我”的父母截然相反的评价起到的作用。

《成长中的……》教学设计
主备人：邓永婷 讲课人：
备课时间：9月14日 授课时间：
教学目标：
1、引导学生记录成长的足迹,感受成长中的喜怒哀乐,激励学生不断发展自我,完善自我.
2、引导学生真实的表达内心感受,具体的记录成长历程中的一件事,使习作有血有肉。
教学重难点：
引导学生真实的表达内心感受,具体的记录成长历程中的一件事,使习作有血有肉。
教学准备：
指导学生提前找一找能展现自己成长的相关材料。比如,小时候的一张生活照片,或旅游时的纪念品,生日礼物.影响较大的事例等。
课时数：第一课时
教学过程：
一、激发兴趣,探寻成长足迹
1、播放歌曲《童年》
2、欣赏一组成长画面.
二、激活尘封的记忆,打开话题
1、其实你们的童年也同样精彩,就请你打开记忆的宝库,把你们课前搜集的宝贝送到前面来,装饰一下老师的讲台吧.(孩子们将课前收集的照片,能展示自己成长的礼物送到讲桌上).设计这一环节,目的在于一种情境的创设,激发孩子兴趣,其实孩子在课前收集这些宝贝时,就已开启尘封的记忆.
2、教师随意拿起一件,引言:一个……就是一个故事,一个…
…就是一个美好的回忆,孩子们,看到你们手中的这些色彩斑斓的小物件,老师仿佛一下子回到了童年,记起了一个个成长故事,老师给你们讲讲自己小时候的故事吧.
3、师讲自己小时候的故事.故事讲完后问:"老师小时候的故事有趣吗?"你们的成长故事一定更有意思,谁来把自己的成长故事与大家分享一下?(有了老师刚才的示范,孩子的思维一下子被激活了,会纷纷举手讲自己的成长故事.)
4、成长中的一件事谁都会讲,那怎样把这一件事讲得具体,真实,让人听得津津有味呢?
预设:学生谈看法.
(1)讲清故事发生的时间,地点,人物,事件.
( 2)成长中的一件事要交代清楚,
(3)要讲清楚事件中人物的表情,动作,语言,心理活动等.
师总结:刚才同学们所提到的很重要,补充一点就是所讲的事件一定要真实,所表达的感情也一定要真实.
三、交流成长故事,体味成长乐趣.
师:成长中的一件事,我们有了话题,知道了怎样才能把一件事说得具体,真实,那咱们同桌之间就选一个成长故事互相交流,看谁讲的故事能让同桌听得入了迷.同学在讲故事的时候同桌要认真听.如果你觉得他讲得好的地方,你想再听一遍,你可以追问,如果你有听得不明白的地方,等他讲完你可以向他提出疑问.
四、汇报成长故事,鼓励学生评价
1、请1至2名同学汇报.
2、鼓励学生针对故事要求进行评价.(针对本次习作表达的要求,如果你觉得同桌的故事哪些地方好,讲得具体真实,你可以送上你的赞赏,如果你觉得讲得不够具体,真实,你可以提出宝贵的建议.)
五、拓宽成长话题,丰富成长内容
1、刚才讲了那么多成长故事,都非常有趣,可生活不是一种滋味,咱们再聊些别的,你们平时都玩些什么游戏?
2、有没有边玩边唱的游戏推荐上来玩一玩吗?(找几个小伙伴在课堂上玩一玩.)
3,这个游戏很好玩,但有些文雅,有没有玩的比较痛快的游戏推荐上来玩一玩?
4、说说这个游戏为什么让你感到痛快?
六、体验成长快乐,记录成长足迹
1、一个……记录了你们曾经拥有的快乐,一个……记录了你童年生活的美好,可是孩子们生活中不光是快乐的,有趣的还有许多令人烦恼的,伤心的,甚至是泪水相伴的,酸甜苦辣,喜怒哀乐,这才是生活呀。孩子拿起你手中的笔,把你印象最深的一件事,具体,真实地记录下来吧。(板书:写具体,抒真情)
2、学生习作,教师巡视,相机指导。
七、作业
继续完成并修改习作草稿。
板书：
成长中的……
事件典型
感情真挚
语句通顺