《大自然的文字》教学案.doc

2013——2014学年度第一学期 实验片区六年级语文教学案

24 大自然的文字
主备：镇江实验学校 审核：实验片区六年级语文组 课型：阅读
授课时间：两课时
教材解析：《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的许多知识，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。这篇文章语言亲切、生动，多处使用比喻的修辞方法，既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。
教学目标：
1、学会本课的“熊、耸、兆”3个生字，理解新出现的词语。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文介绍了哪几种大自然的文字，知道怎样才能学会认识大自然的文字。
4、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。
5、激发学生观察、了解、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
资料链接：
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
小熊星座：距北天极最近的一个北天星座，托勒密星座和现代八十八星座中均包括小熊座。小熊座标示着北天极的所在，星座中最亮星座即是目前的北极星，可以给迷路的人指引方向。
砧状云：在发生雷阵雨时多见。在高空风的吹拂下，向水平方向展开成砧状，称为砧状云。它的伸展方向，可作为判定积雨云的移动方向。砧状云是积雨云发展最强盛时期，降水强度也最大。当飞行员看到这种砧状云时一定要绕行，否则会把飞机毁掉。
几条谚语：
清明前后，种瓜点豆。 天上钩钩云，地上雨淋淋。
半夜无星，大雨快临。 芒种不种，过后落空。
棉花云，雨快临。 天上灰布悬，雨丝定连绵。
教学时间：两课时

第一课时

课时目标：
1.掌握三个生字“熊、耸、兆”，理解“预兆、铁砧、小熊星座”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
3.理解这里的“文字”指的是知识，初步激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学过程：
一、预习导学
1、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯，并在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。
★吐字清晰，课文读正确
★★声音响亮，课文读流利
★★★朗读正确、流利，富有感染力

2、选择正确读音划横线。
青苔（tāi tái） 耸立（sǒng shǒng） 预兆（zào zhào） 贝壳（ké qiào）

3、同学们，请你再仔细读读课文，根据课文内容判断下列的说法是否正确。
（1）“大自然的文字”中“文字”就是指一本关于大自然的书。（ ）
（2）假如燕子在空中高飞，看上去很小很小，那就预示着即将出现雷雨天气（ ）
（3）水手们需要在海上寻找道路时，可以通过在许多星座中找小熊星座中的北极星来确定北方。（ ）
（4）树林中放着一块很大的、上面披着青苔的花岗石块，就是树林旁高山崩塌时滚落下来的石块。（ ）
4、通过反复阅读课文，我知道作者介绍的大自然文字是 、 、 、
。
二、课堂助学：
（一）导入
读小诗《秋》感受大自然的文字，加深对大自然文字的了解。
出示：湖泊上/荡着红叶一片/如一叶扁舟/上面坐着秋天
大自然是一位伟大的作者，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。认识了它们，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。今天我们就来学习《大自然的文字》。
（二）整体感知：大自然的文字究竟是什么样的?从这些文字中你读懂什么？
（三）合作探究：
课文分别写了哪几种大自然的文字？边读边思考，在文中做记号。
学习步骤：
1、自由读课文的第一自然段。
2、作者介绍了大自然的哪几种文字呢？仿照句式说一说 （什么地方）的 （什么）就是大自然的文字，它告诉我们 　　 。
（提示：天上的砧状云就是大自然的文字，告诉我们雷雨就要来到，飞行员要离他远些才好。）
3、星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本书）
  4、为了有条理的介绍作者还把这本书分成了上下两册呢，是哪两册呢？给这两册书分别取个名字。
阅读提示：建议大家注意研究课文的第四自然段，联系上下文思考思考，它可能会帮助你很快理清头绪，概括出最符合作者心意的书名来。
出示第四自然段
5、交流：你是怎么概括的？（上册：天书，下册：地书）
（第二段，星星写成的天书；第四段，脚下这块土地，也是一本有趣的书）
第四自然段在全文有什么作用？（承上启下）
它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自然段介绍了地上的两种文字）
它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话——“也是”的这个“也”字，告诉了我们，2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。）
6、明白了这段的作用，再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。出示：
“大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。”（第一段）
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。（第四段）
要学会认识大自然的文字，……就应当……应……还应该……（第七段）
7、小结：读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么，再写什么，最后写了什么。（先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读懂。）
三、当堂训练
1、填上适当的词语。
一（ ）星 一（ ）石子 一（ ）云山
一（ ）书 一（ ）石头 一（ ）汪洋
2、根据课文内容，连一连。
北极星 这里的森林是后来长成的
砧状云 这里曾经是一片汪洋
石灰石 指明方向
花岗石 雷雨的预兆
3、仿写：大自然是一本书，星星是写在天空的文字。从北极星身上，我们知道了哪儿是北方。
大自然是一本书，_____________是大自然的文字，它写在_____ __，告诉我们_____________ _________ _____。
四、巩固练习
1、选词填空
宁静 幽静 僻静
（1）晚上，他在（ ）的小路上散步，听到悠扬的钢琴声从一所茅屋里传来。
（2）蜜蜂边歌边舞，点缀着这个（ ）的小站。
（3）他怕再遇见敌人，忙跑到（ ）的地方，把文件烧掉。
推测 预测 勘测
（1）根据大气云图，我们可以（ ）最近几天的天气情况。
（2）根据这里的山石，我们可以（ ）几万年前这里的地壳变化情况。
（3）根据（ ），我们可以宣布这里蕴藏着大量的铁矿。
2、用恰当的关联词语填空。
（ ）他们没有罗盘，（ ）照样不会迷失方向。
（ ）在砧状云里飞行，它（ ）会把飞机毁掉。
第二课时

课时目标：
1、揣摩作者的表达思路，了解作者选材的代表性。
2、以课文第六自然段为例，学习抓住文中关键词语进行批注，体会语言的生动表达。学习第六自然段的表达顺序，选择一种自然现象进行仿写。
3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法。
一、温故预习
（一）回忆课文内容，填一填。
1、大自然也有自己的文字。 每一颗星就是一个字， 每一粒小石子也是一个字。
2、作者例举介绍了大自然天上的文字 和 ；再过渡例举介绍了地上的文字 和 。作者这样组织材料，更加具体地告诉读者大自然里到处都有文字。
（二）、小小观察家。
这就是大自然的文字：
例：白云飘得高高，明天准是个晴天；
（1）蚂蚁忙着搬家， 。
（2）大雁集队南飞， 。
你再根据自己搜集的大自然的文字，接着写下去。
（3） ， 。
（4） ， 。
（三）、认识一种自然现象，并查阅资料或请教父母，了解产生这种现象的原因。

二、课堂助学
(一)导入：
一篇优秀的科普说明文不仅要让读者读明白他写了什么，还要让大家喜欢读。这节课，我们以课文第六自然段为例，学习作者怎样将单调的科普知识写得有条理而又生动的。
（二）合作探究:
学习课文第6自然段，学习本段的写法，怎样认识大自然的文字？感受本段在语言表达上用词的特点。
学习步骤：
1、默读第六自然段，尝试划分层次。
第一层：描述现象 先展示大自然的物象。在森林里行走，有时会遇上一块花岗石，上面披着青苔。
第二层：提出问题 接着提出三个疑问。这块大花岗石是怎么来的？是谁将它
搬到森林里的 ？它又是怎样穿过茂密的森林的？
第三层：解决疑问。随后突出认识大自然文字的人，解答以上三个问题。

2、作者运用哪些方法将这段文字写生动，让读者都愿意去读呢？找到一处，就在旁边写上自己的发现。
3、交流：
（1）打比方：……上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
“像披着毛皮”打比方的手法，写出了花岗石上的青苔的软软的滑滑的质感，以及经历的时间之长。
（2）设问的妙用
自问自答，娓娓道来，层次清晰，引人入胜，令人信服。
（3）拟人：搬、爬
“爬”、“带着一起走”，写得形象有趣，反映出冰川的漂移是一个缓慢的过程。（将科学内容、对象人格化，也是科普小品文的一个特点。就是通过各种拟人化手段赋予无生命意义的物或无人性价值的动物、植物以人性、人情，从而将原本刻板、深奥的科学原理生动地表现出来。）
4、小结本段写法。
先展示大自然的物像, 接着提出三个疑问’ 随后突出认识大自然文字的人，解答三个问题。另外作者运用拟人、设问、打比方等方法将这段文字写的生动具体，让读者愿意去读。
（三）明确仿写要求。
下面，我们仿造这一段文字的叙述顺序和语言特点，介绍自己熟知的一种大自然的文字，要求：
1、仿照第六自然段表达顺序，先展示大自然的物像, 接着提出自己的疑问，再解答问题。
2、学习作者运用拟人、设问、打比方等方法将这段文字写得生动具体。

三、当堂训练。
请你根据上述要求进行仿写。

四、巩固训练
蜜 蜂
　　①蜜蜂是不能单独生活而必须过群体生活的昆虫。
　　②蜂王也叫母蜂，它的职能是产卵；工蜂负责采集花粉、花蜜，酿制蜂粮哺育蜂儿，饲喂蜂王，修造菜房，守卫蜂巢，调节蜂群内的温度和湿度。
　　③在漫无边际的大自然中，蜜蜂怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢？原来是有很多蜜蜂，先出巢四方侦察，回来把侦察的结果告诉它们的同伴。蜜蜂的这种告诉方法，是它们特有的一种“语言”—一蜜蜂的舞蹈。
　　④蜜蜂要酿成一公斤蜜，必须在一百万朵花上采集原料。假如蜜蜂采蜜的花丛与蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。
（1）①～④段分别从______、______、______、______等四方面介绍了蜜蜂的特点。
（2）第④段运用的说明方法是______、______。
（3）第③段中“语言”一词加引号的作用是_________，破折号的作用是_________
（4）第④段中加点词“差不多”能否去掉？为什么？

教后记：

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基