资源描述
结业作业
作者信息
姓 名
联系电话
所教学科
英语
所教学段
高二
电子邮件
单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
单元主题：
wildlife protection
一、单元概述：
在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
本单元的话题是高一年级必修的必修二学习内容，中心话题是“野生动物保护”。 涉及的内容包括濒临灭绝的野生动物的生存现状，我们要学会如何保护野生动物以及从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。学生在学习过程中会掌握一下与动物保护和环境相关的表达方式。项目开始前学生通过头脑风暴快速说出自己所了解到的濒临灭绝的动物，以及自己认为应该采取的有效措施。了解学生在动物保护方面的认识和所储备的基础知识。在此基础上学生的研究项目是在本校网站上开设一个以动物保护为主题的平台，介绍濒临灭绝的动物的相关信息，世界各国就动物保护所采取的的措施和现状，不同国家人们对于本地区的动物保护的做法和认识，中国在动物保护方面所做的努力。学生运用信息技术素养，利用因特网搜索技术、分析技术，图书馆查阅相关资料，补充信息。通过学习日志、小组讨论、自我评价和同伴互评、小组作品展示等活动逐步设计出网页。项目后期学生上传作品。在这个过程中，学生更加主动学习和自主性学习，运用信息素养，收集资料，拓展英语学习渠道；通过广泛地阅读，扩大了英语阅读量，了解外国的人文地貌。老师通过调查表等的评价来了解学生的研究过程，及时作出调整。
二、21世纪技能
这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 创造力和创新，批判性思维和解决问题的能力，交流和合作 信息素养，媒体素养
三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）
请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
语言技能目标
听：能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；
能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；
读: 能从一般文章中获取和处理主要信息
能根据需要从网络等资源中获取信息
说: 能就一般性话题进行讨论；
能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务
写：能根据所读文章进行转述或写摘要
能在写作中做到文体规范、语句通顺。
语言知识目标
语音：在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅
语法：学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等
功能：在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；
灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目；
． 在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。
情感目标
在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；
能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神
能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观
学习策略目标
认识策略 在学习中善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；
交际策略：主动拓宽英语学习的渠道；
创造和把握学习英语的机会；
学习中遇到困难时知道如何获得帮助；
与教师或同学交流学习英语的体会和经验；
调控策略 在课内外活动中积极用英语与同学交流
评价自己学习的效果，总结有效的学习方法
资源策略 能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料，例如：百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。
文化意识 通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；
教学目标
基于上述课程标准的描述，本项目研究的教学目标是：
1.通过阅读报刊、图书馆、网络等关于英语差异的文本资源或视频资料，培养学生阅读能力和从中获取有效信息的能力；
2．掌握有关动物保护的词汇和表达法，了解稀有动物的动物保护现状，培养学生的信息处理能力和团队合作能力。
四、评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
项目开始前
项目进行中
项目结束后
头脑风暴
信息处理检查表
师生研讨会
班级讨论会
合作量规
作品展示评价量规
五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。
评价
评价过程和目标
头脑风暴
在单元开始时的讨论可以帮助我了解学生有关动物保护背景知识和认识。在单元进行中的讨论可以帮助我监控学生的学习进展并鼓励元认知。
信息处理检查表
学生通过阅读报纸，网络等来查询网页制作需要的关于动物保护的有关资料和信息，并把信息进行整合和筛选，呈现给读者。在这个过程中，学生要不断反思自己处理信息的方式，通过 自评和小组成员互评，确保搜集信息的质量。
合作量规
通过小组的互评，评价成员在活动中的参与情况，反应在合作能力方面成员需要提高的方面，激励学生积极参加活动。
作品展示评价量规
项目完成后通过评价量规来评价作品，以小组互评和老师点评为主。
六、评价工具（模块4第3节后完成）
信息处理检查表
是
否
不确定
我所搜集的材料是否明确标注出处
材料是否是近五年内的
在材料选定之前自己是否仔细阅读过材料，并排除疑问
同学们是否会对我的材料感兴趣
搜集信息过程中是否询问过同学所感兴趣的内容
是否对信息进行正确的归类
是否请教过老师或相关的专家
信息的整合过程中是否加入了很多的个人观点
信息筛选前是否已经确定好方向
合作评价表
评价内容
4
3
2
1
合作过程中积极主动的提出自己的观点
积极承担合作过程可以承担的责任和任务
在讨论过程中体现出很好的与人交流的能力
在获取资源后主动与组员分享并共同筛选甄别
在别人提出不同观点是能够虚心接受，并进行冷静和理性的分析
能用别人能够接受的方式提出不同意见，并达到很好沟通效果
为项目活动提出有建设性的意见
按时完成活动小组分配的任务
在其他组员需要帮助时积极主动的帮助别人
当项目活动遇到障碍时，能用自己乐观自信向上的态度感染大家。
展示量规
展示量规
4
3
2
1
版面
主题网页紧紧围绕动物保护主题进行展开，内容丰富，板块布局合理，设计精美，引人入胜，一份完整的目录为读者提供内容导航。
主题网页能很好地围绕动物保护的主题进行展开，内容较丰富，板块布局较合理，能提供一份相对完整的目录为读者提供内容导航。
主题网页围绕动物保护主题展开，但内容简单，缺乏设计要素，没有必须的导航目录。
网页涉及动物保护内容，但内容少，没有经过精心设计，只是内容的堆砌。
网页资源
网页资源来源可靠，明确标有出处，可借鉴度高。且涉及到的关于动物保护的内容广泛，有许多鲜为人知的内容，可以开阔同学视野，增长知识，激发学习兴趣。
网页资源来源较为可靠，但有些未能明确表明出处。涉及的动物保护的内容较多，基本能够满足同学们阅读的兴趣和需要
网页资源未标明来源，关于动物 保护的内容只是泛泛而谈，缺乏新意和新鲜的内容，知识陈旧，无法引人入胜。
网页资源匮乏，不精确，甚至有些内容经不起推敲，内容单一无法展示主题内容。
语言运用
网页内容语言丰富地道，并能巧妙的运用在日常学习中所学的语言基础知识。对于必要之处附带相应的注解，帮助学生理解，无语法错误。同时，还引入一些常用的高级词汇，帮助学生扩大阅读。
网页内容语言丰富，能准确的表达，有相应的注解，偶尔会出现一到两个语法错误，但不会影响整体的理解。语言的运用不是非常地道。
网页内容语言体现出的中式思维较多，词汇运用上对词汇的筛选不够到位，有一些语法和词汇应用上的错误。
内容语言空洞，词汇运用不准确，语错误较多影响了对内容的理解。无法得到正确的信息。
网页的可持续发展
网页内容涉及到许多人们现阶段关注的话题或者和人们生活相关的内容，在此基础上，网页的下一步将会有更多和更深入的探讨，同时可以激发同学们的参与意识，使得动物保护主题深入人心，达到不断进步不断更新的目的
网页的设计内容丰富，涉及的相关话题较多，可以使网页吸引众多同学参与，但内容缺乏深度，不能激发深层次的探究。
网页设计出没有对网页的后续进行思考，只是呈现了一些和动物保护主题相关的内容，没有深层的讨论和后续空间。
网页的设计不够完善，无从谈起后续的层次的提高。
七、总结
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
在确定好单元的教学目标后，要针对既定的教学目标设计评价策略。评价的设计过程中药充分考虑到21世纪能力要求，在评价方法和评价工具的设计中要有充分的体现。我的评价中涉及到学生合作能力的评价以及学生能够通过互联网，报纸等多种媒体手段获取所需要的信息设计信息处理检查表用于学生自评或者小组互评，促进和监督学生的能力发展过程。
合作评价表帮助学生在小组活动中规范和提升自己合作能力，也给学生努力方向上加以指导，让目标更加明确。
通过作品展示检验学生的语言运用能力，阅读能力的提高，在此过程中给学生展示量规，进行小组互评，老师点评，帮助学生明确改进方向。
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