蝙蝠和雷达教学设计(2).doc

《蝙蝠和雷达》教学设计
田东县林逢镇保群小学 蒙芝麻

教学目标：
1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。
教学重难点：
1、感悟和体验三次科学试验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
教学准备：
PPT辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。
教学过程
一、交流资料，引入内容。
　　　1．多媒体出示“蝙蝠”图，问：这是什么？师根据回答板书：蝙蝠
　　　2．请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。师论述：无论何种蝙蝠，他们都有一个共同的特点，都能在夜里安全的飞行。
3．师：接下来请大家打开课本，自由朗读第三自然段，边读边画出描写蝙蝠夜里
　　飞行的句子。
二、学习第三自然段
1．多媒体展示第三自然段
2．说一说：你读懂了什么。
3．刚才读的时候，你都画了哪些句子?从这些句子当中你感受到了蝙蝠飞行的什么特点？（教师根据学生的回答，在多媒体课件上画句子，圈词语）
（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
（2）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）
4．想一想：你有什么问题？(怎样探路的)
过渡：对呀，这时候我们都会想——教师指末句，生齐读。为了弄清这个问题，100多年前，科学家就做了无数次试验。接下来，请同学们自由朗读第四、五自然段，看看科学家都做了哪些试验吧。
三．小组交流学习第四、五自然段
1．自由朗读课文
2．师出示试验表格，学生分组按照试验表格来讨论交流三次试验
　　3．集体汇报学习成果。
　　　（1）教师引导学生完成第一次试验的表格。
（2）小组选出代表来完成表格，并根据表格表述试验的方法、过程、结果及试验证明了什么。
小结：三次试验证明了——（多媒体出示课件：　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）学生齐读。
过渡：请同学们把这句话多读几遍，边读边想：你还想知道什么？（怎样配合探路）
　四、学习蝙蝠探路的方法
　 1．齐读课文第七自然段，边读边画出蝙蝠探路的句子。
　 2．提问：你画了哪些句子，你能理解它吗？
3．引导学生用抓关键词的方法来理解，师相机板书：蝙蝠、嘴、超声波、障碍物、耳朵。并请学生给板书加箭头，使它成为一幅完引导学生整的蝙蝠探路示意图。
4．引导学生根据示意图理解蝙蝠的探路方法，并能正确流利的表述出来。
小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达（板书：雷达）
过渡：那雷达是怎样工作的呢？请同学们用同样的方法自学第八自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路的示意图。

五、自学雷达探路原理
1．自学课文，并设计示意图。
2．生上黑板板书示意图，师生共同点评。
小结：请同学们观察黑板上的示意图，找找蝙蝠和雷达之间的对应关系。多媒体出示课件：
雷达的天线相当于蝙蝠的（　　　　）。
雷达的无线电波相当于蝙蝠的（　　　　）。
雷达的荧光屏相当于蝙蝠的（　　　　）。
六、总结全文，拓展知识
1．科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。（ 板书：和）
2．蝙蝠和雷达之间的关系是现代科学仿生学的其中一个例子，老师也找了一些资料，同学们来猜猜看。（师出示多媒体课件，生猜）
3．同学们还知道哪些仿生的发明？
七、布置作业
1、阅读有关动、植物秘密的书籍。
2、仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

八、板书设计
蝙蝠和雷达

嘴 超声波 障

蝙蝠 碍

耳朵 超声波 物

天线 无线电波波 障

雷达 碍

荧光屏 无线电波波 物