读《静悄悄的革命》有感.docx

静静的倾听
读《静悄悄的革命》有感
好奇这本书从名字开始，《静悄悄的革命》是什么样子的革命？我细细地品味这一个“静”字。在我的意识当中革命必将轰轰烈烈，惊天动地。而在《静悄悄的革命》一书中，结束语中有这样一句话：“学生需要的是能从容平和地、安心地学习的学校，而不是一切都明确规定、热热闹闹的学校。”给了我答案。佐藤学教授笔下的“静”是指这一场教学改革并不是一场轰轰烈烈、热热闹闹的革命，而是“从一个教室里萌发出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的静悄悄的革命”。
由此我想到了我的课堂，在教学改革风起云涌的今天，一些名优课，都是以热闹的课堂氛围，活泼的学习气氛为条件。我想学生当然喜欢轻松活泼的学习环境，所以我努力效仿，但由于从教经验少。在热闹的背后，学生究竟学到了多少知识？他们的收获，他们的学习所得是否和课堂的热闹程度成正比，我不得而知。
教过小学一年级的老师，都有这样的感受：小学一年级是小学阶段中发言最积极的一个年段。的确，一年级的小朋友特别爱发言，可问题是一年级的孩子太爱表现自己，也会导致他们不分场合地说，不听清楚地说。这便成了我头疼的问题。课堂上，我提的问题话音还没落，小朋友们便炸开了锅，叽叽喳喳地自己叫唤起来，课堂秩序开始乱了，课堂教学也因此降低效率。专课老师更叫苦不迭，直叹一年级的“小猴子”们难管教。这样的教学现象引起了我的思考。按理说课堂上主动参与是一件好事，可为何这样的课堂效率反而下降？如果我制止下，课堂是安静了，孩子们却不爱说了。这事与愿违的结果，都是我们不愿意看到的。
     这个问题一直困扰着我。直到看到了这本书，我终于找到了问题的关键所在：一年级的小朋友不懂得倾听，不明白倾听的重要性，于是我决定朝这个方向走——让孩子学会倾听。
     我先告诉孩子们，什么叫“听”，听就是当一个人在对你说话时，你用小耳朵静静地听，听清楚对方在说什么。为了训练孩子听的能力，我常常会有意识地让孩子静静地听我朗读。“听，老师来朗读一遍”，“老师在朗读时，小朋友的小嘴巴，不能发出声音，只能用小耳朵听”。为了教会孩子听的本领，我有时会故意把声音放得很轻很轻。“老师要看看那只小耳朵最灵，能把老师说的话听清楚”“听一听老师的节奏，来读一读这首儿歌”。为了让孩子们明白听的重要性，我利用校本课程给他们讲一些生动的故事，在我的引导下，开始倾听。他们会听我把问题讲完了，他们会听同学回答问题后再补充了，他们还会听出我的语气和节奏了。我欣慰地笑了，感觉他们真的长大了。
      听、说、读、写都很重要，只有听得清才能说得好，所以倾听更为重要，只有倾听的好，才能事半功倍，落实知识与方法。请让孩子们先学会倾听，再来表达自己，展示自己吧。而作为教师的我们更应该为学生创造一个安安静静，能够让他们真正静下心来学习的空间。