资源描述
“三学课堂”课时教学计划
主备人： 施教日期2015年 月 日
教学内容
18.广玉兰
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。
2．通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。
3．整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。
教学
重难点
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。
教学
资源
●教材开发：
课文中插图很美，在指导读书时，可结合插图引导学生想象、感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣。
●相关材料：
广玉兰：开花很大，形似荷花，固又称“荷花玉兰”。广玉兰原产于美洲，所以又有人称它为“洋玉兰”。可入药，也可做道路绿化。广玉兰生长喜光，幼时稍耐阴。喜温暖湿润气候，有一定的抗寒能力。适生于干燥、肥沃、湿润与排水良好的微酸性或中性土壤，在碱性土种植时易发生黄化，忌积水和排水不良。对烟尘及二氧化硫气体有较强的抗性，病虫害少。根系深广，抗风力强。特别是播种苗树干挺拔，树势雄伟，适应性强。
●学生经验：
部分学生在电视、书籍或生活中见过广玉兰，对广玉兰的色、形、花、叶有一定的感受，这份资源可以充分利用。
预习
设计
1.学生查找广玉兰的资料，了解其外观特点和生长习性。
2.自学词语读音：漾、婴、茎、涵、绽、凋、皎；字形：琢、漾、涵、蕊、婴、锈、绽、茎；辨别字形：凋—调、皎—胶、琢—啄、蕊—芯。
3.在文中找出意思相近的词语：凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。
4.摘录文中优美的词语：玉琢冰雕、迫不及待、鲜嫩可爱、含羞待放、惹人喜爱、数世同堂、生生不息……
5通顺、流利地朗读课文，遇到长句子多读几遍，初步感受作者对广玉兰的情感。
6.根据作者写作的结构为课文分段，并概括段意。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：欣赏图片，走进课文（6分钟）
1.学生欣赏图片，感悟交流。
2.学生齐读课题。
3.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。
第二板块：预习展示（12分钟）
1.检查预习情况：
（1）指名学生朗读生字词语。理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。
（2）找出文中的近义词：
凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。
第三板块：感知整体（5分钟）
学程单
1、请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？
2.根据作者的写作结构，你认为可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么
3、时间5分钟
1自主学习，合作探究
2、阅读展示
（1.）答案预设：幽香、花瓣的色彩和质感、花开的形态、叶片的独特情趣
（2.）答案预设：
一（1）：写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。
二（2～5）：写广玉兰花瓣的色彩和质感，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣。
三（6）：总结全文，点名作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。
第四板块：点击中心，溢出情感（13分钟）
1.学生自由想象：作者赞美广玉兰什么呢？
2. 点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（1）学生有感情地朗读这句话。
（2）思考：这句话表达了作者什么样的思想感情。
（3）思考：这句话中的哪些字词是作者的传情之笔？（“爱”、“更爱”）学生练习朗读，读出感情。
（4）思考：这句话在全文中的作用。（总结全文，点明中心）
第五板块：点击课堂，升华情感（2分钟）
第六板块：明确任务，完成作业。（2分钟）
第一板块：点击图片，导入新课
1.在这春暖花开的季节里，看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些，你有什么话想说吗？
2．知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰）
3．通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？
4．本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。
第二板块：预习导学
1.出示词语，认读
A、荡漾 内涵 绽放 花蕊
婴儿 圆茎 铁锈
B、玉琢冰雕 迫不及待 鲜嫩可爱
含羞待放 惹人喜爱 数世同堂
生生不息
2.理解下列词语的意思。
幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁
第三板块：点击内容，感知整体
1. 巡视指导
2、导学
第四板块：点击中心，溢出情感。
1．本文是由《广玉兰赞》改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？
2.点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（1）有感情地朗读这句话。
（2）你读出了什么？
（3）这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？（学生练习朗读）
（4）这句话在全文的末尾，有什么作用？除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。
第五板块：点击课堂，升华情感
同学们，通过这堂课的学习，我们体会到了作者对广玉兰的特殊情感都源于它拥有独特的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。那么课文是如何写广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。
板书
设计
作业
设计
完成《习字册》“漾、婴、蕊、琢”。
完成《练习与测试》中的第一、二部分。
“三学课堂”课时教学计划
主备人： 施教日期2015年 月 日
教学内容
18.广玉兰
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。
2．借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。
3．培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。
教学
重难点
教学重、难点：
引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。
教学
资源
见第一课时
预习
设计
1．多读几遍课文，画出具体描写广玉兰幽香的句子。
2.画出描写广玉兰花瓣色彩和质感的句子，并体会作者心中的情感。
3.选择最喜欢的一种广玉兰花开放时的形态，多读几遍，感受花朵的情态。
4.联系上下文理解最后一句话中“数世同堂”、“生生不息”的含义。
5.观察广玉兰的叶片，联系课文中的句子，感受“旺盛的生命力”。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：追随作者，为爱旅行（4分钟）
1.学生齐读课题。
2.齐读课文最后一段，感悟情感，指名回答。
第二板块：众里寻芳，幽香荡漾。（10分钟）
1.（幽香）（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。）（荡漾：水波一起一伏地动。）（引导学生联系自己的生活经历，如桂花的香、蜡梅花的香，香樟树的香，等等，强调作者爱此香，醉在此香中。学生做“闻”的状态。）
2.答案预设：冰清玉洁、洁净高雅。联想到诗句“遥知不是雪，为有暗香来”。
3.指名学生读第二自然段，感受广玉兰的洁净高雅。
4.全班交流：你读了这样的文字有怎样的感觉呢？
配乐朗读描写花瓣色彩和质感的语句。
5.引读：我爱广玉兰的幽香与纯洁。
第三板块：欣赏画面，暗香浮动（10分钟）
【学程单】
（1）有感情地读读这句话。
（2）仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？
（3）想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。
（4）自学时间：6分钟。
1.学生练习朗读，指名朗读交流，全班评议。
2.学生思考理解“数世同堂”、“生生不息”的含义。
3.学生齐读第三自然段，寻找唇齿生香的感觉。
第四板块：善用空白，叶香飘溢。（8分钟）
1.学生四人一组观察手中的叶片，对照课文中的描写读一读，体会独特情趣，汇报交流。
2.答案预设：
（1）叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。
（2）密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
理解“终年不败”（密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。）
3.学生朗读广玉兰叶片的语句。
4.再次欣赏广玉兰的风采。
第五板块：写作练笔，培养情趣（5分钟）
1.学生动手写，配上音乐。
2.指名学生上台朗诵创作的小诗。
第六板块：结束课堂，余香留存（1分钟）
第一板块：追随作者，为爱旅行
1．有这样一种树，高大挺拔，雄伟壮丽，与松拍为伍，四季常青。每年的五、六月份开着白色的花朵，它就是——广玉兰。（板书课题，齐读课题。）
2．通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？
（板书：爱，更爱）
这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。
第二板块：众里寻芳，幽香荡漾。
1．最初，是什么吸引了作者？怎样的幽香？ “荡漾”是什么意思？这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？（引导学生联系自己的生活经历，强调作者爱此香，醉在此香中。）
2．（展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，说说你的第一印象。
3．是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。（出示第二自然段的文字）指生读一读。
4．作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读。）
5、好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。（出示这句话）
第三板块：欣赏画面，暗香浮动。
1．广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段。
1．任务驱动。
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．巡视、参与小组合作探究。
4．导学。
（1）交流。（出示图片）
（2）请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句。
（3）学生交流自己喜欢的一种形态。
5．含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你能用朗读读出你的喜爱之情吗？比一比，谁读得最好，“爱”得最深？
6．你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。（从哪里看出是“数世同堂”。）
7．经作者这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林荫道上荡漾开来，一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。
8．这怎么不让作者“爱”呢？难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（出示）
第四板块：善用空白，叶香飘溢。
1．俗话说“红花还需要绿叶衬”，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示实物）是怎样的情趣呢？四人一组，观察手中的叶，再对照课文读一读，然后汇报。
2.汇报交流。“终年不败”指的是什么？这“生气”和“活泼”一般是来形容什么的？在这里指什么？
3．有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。读好广玉兰的叶。 4.想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。（出示图片）
第五板块：写作练笔，培养情趣
1．陈荒煤为广玉兰的幽香、花瓣、花开、叶片的独特情趣而动容，随即写下如此优美的散文。你们呢？心中是否也爱上这洁净高雅的广玉兰了？尝试写写小诗，来抒发对广玉兰的爱吧！
2.汇报交流。
第六板块：结束课堂，余香留存
广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力赢得了作者陈荒煤的喜爱和赞美，本课就是根据他的《广玉兰赞》改写的。 虽然课堂已经结束，但是我相信广玉兰那特殊的幽香，凋落后花蕊挺立的模样依然清晰地印刻在我们的脑海里。其实，土壤中的每一种花都有独特的魅力所在，课后快去找一种花，用心去欣赏它，赞美它吧！
板书
设计
作业
设计
继续完成《习字册》中“涵、绽、茎、锈”。
完成《练习与测试》中余下题目。
知道吗？广玉兰的幽香、纯洁和顽强的生命力，征服了好多人，它还被选为常州市的市花。如果让你给我们海门市选市花，你会选谁？为什么？
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