小学数学人教2011课标版一年级1-5的认识-(3).docx

1—5的认识

可大乡中心小学校 田素萍
教学内容：西师版小学《数学》一年级上册第7-9页
教学目标：
1.能认、读、写、数1-5各数并注意书写工整；
2.将数与物体个数对应起来，初步理解数的意义，建立数感；
3.培养学生认真观察，积极参加各种操作活动，并能与其他同学愉快地交流。
教学重点：
  学会写1-5各数，并注意书写工整。
教学难点：
  会用自己的语言正确表达，建立数感。
教具准备：
  5张圆片、5根小棒
教学过程：
一、看数说数
  1.教师课件出示1、2、3、4、5，问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？
2. 你能用圆片、小棒或自己的东西来表示这些数吗？学生观察教师出示的圆片说说各是多少？教师说出1—5，学生按照教师出示的数摆出正确的小棒或其他东西。
3.在教室里的找出1、2、3、4、5的东西吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚。）
二、看图找数，摆一摆
  1.刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？
2.教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1面红旗、1根旗杆、2只小鸟、3个学生、4个花盆、5棵大树）
3.小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法，请同学们看看图中物品的数量是多少，然后就用自己的小棒摆一摆同样多的。
三、边摆边数
1.教师出示圆片，请同学们说说该用哪个数字来表示。
2.学生摆一个圆片表示数字，动手操作。
3.教师启发学生思考：摆圆片表示数字2.想一想，1是怎么变成2的？
4.摆圆片便是数字3、4、5.（教法同数字2的教学）
四、想一想
  1.教师启发：在摆圆片的时候，表示数字1是摆了1个圆片，表示数字2就摆了2个圆片，在生活中2还可以表示什么？先看教材第7页例3，然后想一想、说一说。学生先独立思考，说一说，再全班交流。
2.教师小结：没一个数字都很奇妙，所有各数是1的物品都可以用1表示，所有各数是2的物品都可以用21表示……一个简单的数字就能表示这么多丰富的意义，这就是神奇的数学王国带给我们的惊奇。
五、写一写
1.你能用手指来表示数字1-5吗？伸出小手，我们一起来试一试。一边用手比，一边说：1添上1是2……4添上1是5；5去掉1是4……2去掉1是1。
2.你能用画圈来表示1—5吗？翻开教材第8页，1用1个○表示，1 添上1是2，画一画。接着往下画，一边画一边说。
3.接下来我们学习写数。首先观察一下各数字的笔画顺序，伸出食指，学者写一写。
4.我们要在田字格中写数字，注意观察数字写在田字格的哪一部分？学生发现数字都写在田字格的左半格。教师先示范书写，讲解数字的起笔、收笔、拐弯、停笔位置和在田字格里的布局。然后学生练习书写，教师巡视指导。
六、巩固练习
1.完成教材第9页“课堂活动”第1、2、3题。
2.独立作业：“练习一”第1、2题
独立完成，集体订正。
四、课堂小结
今天我们通过数一数、说一说、摆一摆、比一比、画一画、写一写认识了1—5各数，还学习了数字的书写。你学的怎么样呢，给自己评评分吧！

板书设计

1-5的认识

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教学反思
通过上了本节课，和同学们一起学习1-5的认识。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。从主题图中让学生学会数数，真正使学生在“玩”中获得了知识。在教学中，引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题，抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。