课题麋鹿.doc

课 题

麋 鹿
主备人
钱来娣
教学目标

1、学会生字，理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
▲4、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

教学重点

课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

教学难点
课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。
教学准备
多媒体
课时安排
二课时

课前准备

搜集资料来理解“八国联军”入侵对中国人民来说是种灾难。

第一课时
教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，能正确读写词语。理解由生字组成的词语。
▲3、整体感知课文，理清课文脉络。注意文章总分结构的构段方式。

教学重点难点

熟读课文，整体感知内容，理清课文脉络。

教学准备
多媒体

教学过程
复 备
一、激情导入：
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
揭题 麋鹿
二、初读课文，扫除障碍（达成目标1、2）
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．指名读生字新词，正音。
4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。
▲三、理清文章脉络。（达成目标3）
想想课文介绍了哪些有关麋鹿的知识
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
提醒学生注意文章总分结构的构段方式。
四、指导写字。
1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。                          

作业布置
A级作业：完成补充习题中的基础题
B级作业：收集麋鹿的相关资料

课 题
麋 鹿（第二课时）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。
▲3、体会麋鹿结束漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易。
教学重点
了解麋鹿的外形特点和生活习性
教学难点
体会麋鹿结束漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易。
教学准备
多媒体
教学过程
复 备
一、导入：　　麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。
二、学文：（达成目标1、2、3）
（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
练习读。指名读。
（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？
（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？
　　角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……
　　尾巴——鹿科动物最长的。
　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？
▲（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
　　1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。
　　2 讨论交流，指导朗读。
　　3 研究麋鹿的过去
　　⑴人为因素：
　　麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。
　　补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。
　　　　　特大的洪水带来的灾难。
　　⑵人为环境因素：
　　古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。
　　　　　适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。
　　⑶社会因素：
　　　　　可恶的是国外侵略——
　　外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。
　　　　　“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。
“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。
三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

作业布置
A级作业：完成补充习题中的其它题，把你知道的珍珍稀动物介绍给大家。
B级作业：收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。
板书设计
麋　鹿
外形奇特　　命运坎坷