中国古代神话整本书阅读设计潘杨.doc

《中国古代神话》整本书阅读教学计划设计

一、 内容简析：
神话是民族性的反映，各国的神话都在一定的程度上反映出了各国民族的特性。中国的神话，反映的就是我们中华民族的特性，研究神话，就能了解民族性的根源。
从我国保留下来的古代神话的片段如像“夸父逐日”、“女娲补天”、“精卫填海”、“鲧禹治水”等所记述的事迹看，我们的民族，是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族，神话里祖先们伟大的立人立己的精神，实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习，去发扬的。
在这堂课中，我们帮助孩子预热文章内容。让他们带着“问题”去读书，提高阅读兴趣。根据内容提出探索性问题，“读”与“思”相结合，激发学生的思考力。我们要善于运用书中富有童趣的插图，激发孩子主动阅读的兴趣，提高孩子的审美情趣，去拓展孩子知识面，满足孩子的求知欲望。提高孩子的学习兴趣。
二、 教学目标
1、向学生推荐有关中国古代的神话，通过阅读、了解、感受中国古代神话的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
三、 教学过程
（一）创设情境，走进神话
1、教师出示夸父追日的图片，谈话引领学生回忆曾经读过的神话故事《夸父追日》，以此为例回顾这则神话所讲述故事的特点,请几位同学分别用简练的语言说说故事的内容，谈谈自己对神话体裁的认知。
2、 老师让同学们回家收集神话故事，你能说说都有哪些神话故事？
同学们，沧海横流，方显英雄本色，翻阅上古神话史册，无论是窃帝之息壤，以湮洪水却被杀头的鲧，还是与日逐走，道渴而死的夸父，这些悲剧的英雄令人赞佩。今天就让我们走进《中国古代神话》，去了解古代神话中的传奇人物。
3、老师出示阅读任务，请学生在课堂上继续阅读神话故事《女娲补天》《盘古开天辟地》《共工触山》等，走进神话故事，了解故事中的人与事。
（二）师生共品神话，提供阅读方式供参考
1、品读《盘古开天辟地》
打开目录，同学们会发现第一个故事就是《盘古开天辟地》，有没有同学曾经读过这个故事？你能来给大家讲讲故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。）
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
请学生交流，说说自己的理由，并请同样喜欢这个情节的同学再说说自己不同的观点并补充。
3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
说感想
补不同
做记号
想画面
写感受
（三）尝试运用方法，读其它神话故事
老师请同学们自由组合，选出每组监督员（监督同学们认真讨论，不讲闲话）、记录员（记录下同学们发言的精彩瞬间），可以用老师刚刚使用的阅读方法，或者也可以用自己喜欢的方式，尽量多的在课内阅读本书中的其它故事，参考板书如下：
说感想
补不同
做记号
想画面
写感受
（四）鼓励读书
希望同学们能够利用自己的课余时间把《中国古代神话》这本书读完，如果你感兴趣，可以再读外国的神话，和我们中国的神话比一比，它们有什么相同，有哪些不同，并用自己的语言记录下来，在我们每天早晨的“讲演十分钟”里展示出来。

德精小学 潘杨