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从申请个人博客到尊重个人隐私
杨芃
信息道德素养作为信息素养的重要组成部分，共同构成了信息技术教育的灵魂，而对学生进行信息道德素养教育应该在日常教学中慢慢渗透、潜移默化。我们在平时教学时不仅要注重培养学生的信息技能，更要进一步重视形成学生良好的信息道德素质。这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，善于抓好每一次信息道德教育的契机。下面举几个我们课堂中常见的教学情景：
情节一：在教学《申请个人博客》一课时，设置的个人密码是注册任何个人用户的重要步骤，学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合进行。于是，有的学生看着邻座设置密码，有的学生则在一边窃窃私语xxx的密码是……
情节二：在教学《收发电子邮件》一课后，彼此间互相发送电子邮件是学生最感兴趣的环节，不断地有学生欣喜地汇报：“我收到了×××发给我的贺卡！”学生你来我往，乐此不疲。但仔细观察就可以发现其中间或夹杂着不和谐音：哼，×××发信骂我，我也来……。有的学生在捂嘴偷乐，而有的学生露出很生气的表情，甚至有时课堂纪律难以控制。
这是两节信息技术课上的情景。在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。在下一个班的课上，我在引导学生观察密码的显示方式为“***”时，我多加一问：你知道为什么把密码都用“***”号显示吗？顺理成章地提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生需要被别人尊重前，首先应当尊重他人的隐私，不窥视他人的密码输入。而在学生学会发送电子邮件时加一个讨论：什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。
情节三：你知道你接受的是什么吗?
这是一节《申请免费的电子信箱》的教学片断：
师：刚才同学们尝试了在新浪网上申请免费的电子信箱。我们来回忆一下，操作步骤的第一步是什么?
生：接受服务条款。’
师：你是怎样操作的?
生：只要单击“我接受”按钮就可以了。
师：那你能告诉我，你都接受了什么服务条款吗?
生(不好意思)：我没仔细看。
师(微笑)：你单击了“我接受”按钮，你就应该知道你接受了什么条款。那么就请大家重新操作一次，仔细地看看你接受条款的具体内容，好吗?  (学生重新阅读)
师：我们单击了“我接受”按钮，除了表示我们同意接受这些服务条款外，还表示在以后的操作中应该照着这些条款的要求去做。老师相信大家都是讲信用的好学生，接受了就一定会做到。
网络的开放性使很多学生将其当成完全自由的世界，对其中庞大的资源向来就是想用就用，信息道德素养教育，比起脱离具体信息行为的泛泛说教有着事半功倍的效果。鼠标轻轻一击“我接受”，多么简单的操作!但这一击意味着承诺遵守网络活动的规则。如何让学生意识到这一点?执教教师巧妙地一问“你知道你接受了什么吗？”促使学生认真阅读服务条款，了解信息活动的原则和规范。“知”然后才能“行”，学生只有知道什么是对的、什么是错的，才能选择符合信息道德要求的行为方式，这对倡导学生道德自律，提高学生的信息道德素养有很大的作用。与信息技术相关的意识、态度和行为的教育是一个长期的过程。在这长期的教育过程中，面对信息道德教育的有利契机，我们每一个信息技术教师要经常反思自己，抓住每一次教育机会。

 杨芃