桂林山水课堂实录1.doc

《桂林山水》课堂实录
长岭县第四小学 黄会敏
一、复习导入，明确目标
师：同学们，在祖国辽阔的大地上，有数不清的美景圣地，其中桂林山水以它雄奇秀逸的风采被誉为天下第一。那里山清水美，似一幅锦绣的画卷。到底是怎样的画卷呢？这节课让我们继续品读《桂林山水》，再次领略那里独特的风光。好吗？板书课题：2  桂林山水
师：桂林美，描绘那里山水的词更美。你还记得她们吗？快来读一读。
（课件出示：波澜壮阔  无暇  攀登  峰峦雄伟  泰山  奇峰罗列  屏障  危峰兀立  连绵不断  翡翠）
师：这些词语同学们掌握得非常好。不仅我们读得朗朗上口，在作者的妙笔下也闪闪生辉。初读课文后，桂林哪些景色给你的印象最深？
生：桂林水美，桂林山美。
生：在上节课学习中，桂林山水最美。像一幅连绵不断的画卷。
师：同学们说得非常好。说说这节课你想学会什么？怎样学？
生：我想亲眼看看桂林山水。
生：我想知道桂林山水美在哪？有什么特点？
生：我想知道作者怎样把桂林山水写得很美丽？
生：我想用边读边想，画出重点词的方法来学习课文。
生：我想多读、大声读来提高自己的朗读能力，请老师和同学们多给我一些评价。
师：多好的想法啊，没问题。老师希望你们在与伙伴合作学习中不仅完成自己的目标，还要互相学习，多方面来提高和锻炼自己，好不好？
二、品读感悟
1、感受漓江水之美
师：上节课我们知道桂林山水甲天下（板书：甲天下）下面就让我们踏上作者的.游船一起来观赏一下漓江的水。（播放漓江水的录象）
师：谁能用自己的话描述一下？
生：好美啊！
生：水面可真平啊，就像一面镜子。
生：漓江的水太美了。
师：这么美的漓江水作者是怎样描绘的呢？打开书，轻声读第二自然段，说说课文中漓江水有哪些特点。画出你喜欢的语句，多读几遍，然后同桌讨论作者用什么方法写的。开始吧！
生：自学
师：漓江的水有哪些特点？谁找到了？
生：我找到漓江水的特点是静，（读句子）我从让你感觉不到它在流动，看出漓江的水静。
生：你说得真好，为大家开了个好头。谁接着说？
生：老师，我还找到漓江水的特点是清，书上是这样写的：（读句子）江底的沙石都可以看见，水那得多清啊！（师板书；清）
生：老师，他们说得不完整，漓江的水不光静，清，还特别绿，你看！（读句子）翡翠是绿色的，把水比作翡翠，可见漓江的水很绿很绿。  （师板书：绿）
师：说得太好了！谁能完整地说一说漓江水的特点？
生：静，清，绿
师：说得简单，准确。漓江的水这样静，这样清，这样绿，你们觉得它怎么样？
生：美！
师：你认为哪几句写得美呢？大声读一读
生：我认为这句话写得美。（读句子）
师：和老师有同感，你们同意吗？我们再来看看这句话，谁给大家读一读？
生：读句子
师：想想这里哪两个词用得好？
生：真和啊
师：如果把真换成很行不行？为什么？同桌讨论一下。
生：不行，因为真突出的程度深，给人亲切感，而很没有真程度深，很普通，突不出来静，清，绿的特点。
生：用啊就变成了感叹句，感叹句表达的情感浓。
师：诶，想得真妙！浓也是表达感情强烈。这里不仅两个词用得妙，更重要的是作者用了怎样的修辞手法把漓江的水写得这么美丽？
生：这段话是用排比的句式表达的，真静啊，真清啊，真绿啊！它准确地写出了漓江水的特点。
生：老师，这段话不仅用上了排比的句式，还用上了比喻的修辞方法。把漓江的水比作没有斑点的翡翠，比喻得真好！
生；老师，我还发现这段话中每个句子还有特点。（师：你说）每个分句先说出水的特点，再具体说这个特点，先说静，静得怎么样，清，清得怎样，绿，绿得怎么样。
师：你真会发现，这叫先概括后具体。
师；这排比的句式真好，你能仿照这个句子完成下面的说话练习吗？
选你喜欢的说一说。
1公元里的花真多啊，多得……
2公园里的花真美啊，美得……
3公园里的花真香啊，香得……
师；谁来说？
生：公园里的花真多啊，多得像星星数不清。
生：公园里的花真香啊，香得连蜜蜂蝴蝶都来跳舞，
生；公园里的花真美啊，美得就像一幅迷人的图画。
师：说得真不错！谁能把这几句话连起来说一个排比句？
生：说
师：说得好。这个排比句就将公园里花的特点生动，形象地表达出来了。希望同学们恰当地运用这样的句式让你的作文充满色彩！
师：现在老师有个问题，请同学们想一想这段话主要写漓江水的特点为什么开头还要写波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖呢这不是多余吗？
生：不多余，作者这样写是为了说明漓江比大海和西湖更美。
师：你们也这样认为吗？
生：我觉得是想突出漓江的说和它们不同。
师：说得真好！作者是想通过与大海西湖比较，突出漓江水独特的美。这又是作者的一个妙笔，在写作方法上叫比较。
师：学到这，你知道作者用什么方法把漓江的水写得这么美了吗？谁给说一说？
生：比较，排比
生：还有比喻，先总后分的写法。
师：你们真聪明。作者把漓江的水写得这么美，我们怎么样读出它的美呢？
生：我认为三个真要读重音。
生：我觉得写“无暇翡翠”这句这么读，因为看到翡翠了嘛，所以眼睛要睁大一点，用惊讶的语气读。
生：我觉得应该摇头晃脑地读。
师：就是加上表情是吗？
师：你们说得真好！老师再送一点经验给你，读好真应该重音，声调应提高些，读出赞美和喜爱的语气，静不真稍轻些，稍拖长声音，清应先向上扬一点，再轻轻拖一下，绿是很美的，要读出美感来。特别是啊，在读时要体现出音变，真静啊，真清啊，真绿呀！用刚才我们讨论的方法读一读。
生：练读
师：谁能给大家美美地读一读？
生：读
师：他读得怎么样？
生：他没有把静字读得长一些。
生；他没有把清向上扬一些，
师：谁再来读？
生：读
师：评价一下他的朗读？
生：他不啊真读重音了，读出了赞美之情。
师：是呀！读得太美了，这么美的文章，老师也忍不住想读了，先鼓励一下老师好吗？
师：播放音乐，配乐范读
师；给老师的朗读评价一下？
生：老师，好！
师：好在哪儿？
生：声音很美，
生：表情更美；
师：谢谢同学们！谁能比老师读得更好？
生：老师，我读，
师：语调优美，表情丰富，好极了！
2感受桂林山之美
师：漓江水的静，清、绿实在美得让人陶醉。那么桂林的山又美在哪呢？作者写桂林的山和漓江的水的结构是一样的。在学习桂林山这部分内容之前，让我们回忆一下，刚才我们是怎样学习写漓江的水的？
生：首先观赏了桂林水的画面。
生：然后看课文是怎样写的，找出水的特点。
生；最后讨论作者是用什么方法写的
师：你们总结得真好！下面就用这种方法学习桂林的山这部分。那就先让我们亲身感受一下桂林山的独特吧！（播放桂林山的录象）
师：谁能把你看到的景色说一说？
生：桂林的山太多了！山的形状都不一样。
生；这些山一个挨着一个，好象在比美。
生：山上长满了树木，好绿啊！
师：桂林的山又有哪些特点？作者又是怎样写的呢下面让我们小组合作学习第三段。
生：合作学习。
师：桂林的山又有哪些特点呢？谁来说？
生：桂林山的特点是奇，读句子，它奇在拨地而起，而且各不相连，奇在它的形态千奇百怪。
师：体会得非常全面。其他小组有没有补充？
生：我们平时看到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的，有的像骆驼，真有意思。
师：是呀！真有意思！你们想不想看看这几座有意思的山峰呢？（课件出示图片）
说说你看到的山峰？
生：老人山好象老人在微笑。
生：象鼻山好象大象用鼻子在吸水。
生：骆驼山也太象骆驼了。
师：大家想想，桂林的山只有这三种形状吗？
生：不，还有好多好多。
师：那就请大家大胆地想象一下，还会有哪些形状呢？
生：畅所欲言。
师：你想得真奇妙！
师：这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，数不尽，说不完，这就是——
生：奇峰罗列，形态万千。
师：桂林的山还有哪些特点？接着说。
生：桂林山的特点是秀（读句子）屏障本来就很美，翠绿色的，那就更美了，竹笋，说明那山尖尖的，太有趣了！
师：在你的眼里，这山都活了！
生：我还找到险（读句子）从危峰兀立，怪石嶙峋可以看出桂林的山很陡。
师：大家说得真好！桂林山的一个特点就足以让我们欣赏品味，如今它集这些特点于一体。难怪作者要这样说——
生：齐读。我攀登过——-桂林这一带的山。
师：是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？那是因为？
生：因为桂林的山实在是太美了，别的山跟它没法比。
师：对，这是别具一格的美。
师：那作者又是采用什么写法生动写出桂林山的独特呢？
生；我们发现这段也是用排比的句式写的。
生：还有比喻的修辞手法。
生：还有比较的写法。
师：你们可真了不起，能举一反三。
师：谁能用你最美的声音把桂林山的独特表现出来呢？你喜欢哪个特点就读哪个特点？
生：读句子。
师：听他读，你认为怎样？
生；没有读出桂林山的奇特。
师：老师给个建议：奇字读得声调稍高，接下来轻而平，奇峰罗列，形态万千要慢一些。读时也要注意啊的音变，真奇呀，真秀哇，真险那！谁再来读？
生：读
师：不错，谁还想读？
生：读“秀，险句子”
师：他读得怎样？
生：读出了桂林山的美。
生：还有桂林山的陡。
师：现在，我给大家请来了一为朗读老师，听听他是怎么读的？（课件示范朗读）
师：你能像朗读老师这样读吗？自己练习一下，一会和朗读老师比一比。
师：谁来挑战朗读老师？
生：读
师：让我们为他精彩的朗读鼓掌。
3感受桂林山水映衬之美。
师：我们观赏了漓江的水，桂林的山，当山和水映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受呢？让我们齐读最后一段。
师：这段主要写了什么？
生：这段写了山，水环绕，绿树，红花，小舟，象一幅连绵不断的画卷。
生；这段写出了规律内山水总体的美
师：就这么简单几笔，从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再到江上主伐小舟，就把桂林山水点缀得更加美了。就像一幅连绵不断的画卷。作者身在其中有怎样的感受呢？一起说
生：舟行碧波上，人在画中游。
师：说说你对这句话的理解？
生：我们坐在小船上，看着美丽的景色，好象在画中游览一样。
生：小船在碧波上行驶，人感觉在画中游览一样，景色也太美了！
师：好一个：舟行碧波上，人在画中游。
师：学到这里，相信大家一定想包含深情地赞叹————
生；桂林山水甲天下。
师：同学们，这篇文章运用了多种描写手法和总分总的结构条理清晰地写出了桂林山水的秀美，表达了作者对桂林山水的赞美之情。我们写一处景物的时候，可以借鉴作者总分总的文章结构和运用比较、排比、比喻的写作方法，把景物写得淋漓尽致。
4指导背诵
师：这么美的山，这么清的水，你们想不想把它印在心中呢？选择你喜欢的一样，背一背描写水或山的段落，有能力的同学可以根据写作提纲背诵全文。
生：练习背诵。
师：谁愿意给大家背一背？
生：背
师；不错，不错！
三、总结升华，抒情表达
师：同学们，神姿仙态桂林的山，柔情似梦漓江的水，秀水奇峰相互映衬，美景尽收眼底。此时，你的心中一定有无限的感慨，对吗？那就用你喜欢的方式来表达一下自己内心的感受吧！想想用什么方式？
师：谁来？
生：我想起一首歌：我想去桂林，我想去桂林。我也想去桂林！
师；一定会实现的
生：我想大声喊：桂林山水，天下第一！
生：我想说：桂林山水，人间仙境。
生：我编了一句广告词：今年过节要旅游，要去就去桂林游。
生：我想说：桂林山水VERY   GOOD
生：我临时编了一首歌，请大家欣赏。
师：好！（鼓掌）
师：真是千言万语说不尽我们对桂林山的赞美，万语千言道不尽我们对桂林水的留恋呀！
四、课堂总结
同学们，这次游览桂林山水，你们开心吗？为什么这么开心呢？
生：我知道了桂林山的特点，水的特点。
生：我欣赏到了桂林山水独特的美，
生；我学会了排比句，
生；我的朗读能力提高了。
生：我学到了好词好句。
师总结语：你们的发言让我及在座的各位老师都分享到了大家的快乐。同学们，大自然的神气之笔为我们呈现出了桂林山之美，水之美。面对着这天然绝美的景色，在我们即将返回的时刻，让我们再看一眼桂林山水，让我们永远记住古林山水，让我们共同祝愿祖国的山山水水更加秀美！