人教2011版小学数学三年级三年级数学-《年月日》.doc

《年月日》教学设计
设计思想：本节课整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的研究、汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数；
（2）认识平年和闰年，并会判断某一年是平年还是闰年；
（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理；
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识，对平年、闰年的认识（正确、迅速记住十二个月以及平年、闰年的天数）。
教学难点：会判断某月是大月还是小月，会判断某年是平年还是闰年
教具准备：多媒体课件，2012年-2015年的年历各10张（以四人小组为单位，每个小组四张不同年份的年历，每人一张）。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
课件出示MH370的照片
师：这是一架与世界失去联系的飞机，它牵动了每个人的心。我们至今都没有放弃对它的寻找。让我们先来回顾一下整个事件的始末。（课件展示图片及新闻）
师：像这样的意外事件并不是只发生过一次，所以我们在悲痛的同时，更应该反思、警醒。生命只有一次，我们既然无法预料明天会发生什么，就应该努力把握好今天，珍爱我们的生命！
今天我们的新知识，就藏在这则新闻中。
学生观察发现，引出课题。板书（年、月、日）
二、 合作交流，探究新知
1、 学生提问
师：年、月、日对大家来说并不算陌生，那今天在数学课堂中见到它们，你们有什么想知道的？
学生踊跃提问。
师：这节课就请大家作为小小研究员，一起合作解决这几位同学的问题吧！
课件出示研究专题：年、月、日之间的关系。
问题一：一年里有多少个月？（学生齐答：12个月）
问题二：一个月有多少天？（学生有不同的回答）
引导学生自主观察手中的年历，从年历中找答案。
根据学生的回答小结：大月有31天，小月有30天，平月有28或29天。
2、 活动：小组合作，将自己的年历中大月、小月、平月分别写出来，对比研讨。
集体汇报小结，课件出示结果。
3、 记一记
口诀记忆法（读一读，理解记忆）；拳头记忆法（教师演示，学生跟着做一做）
4、 问题三：一年里有多少天？
师：请大家独立思考，你想选择什么方法来研究这个问题？
学生汇报：用计算的方法来研究。
师：如何准确又简便的计算出一年里的天数？动笔算一算。
（提示：一年中有7个大月，4个小月和一个特殊的二月）
自主探究，小组讨论，集体交流。
问：你们的结果出现了不同，那是什么导致有些人计算出的全年天数比其他人的结果多一天呢？
学生代表回答：二月份的天数。
课件出示表格，展示了2006年到2015年二月份的天数和全年天数，观察并说出有什么发现。
根据学生的回答引出平年和闰年。再引导学生观察发现规律，总结得出判断平年闰年的方法。
小结：公历年份是４的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如：1900年是平年，2000年是闰年。
三、巩固练习，拓展思维
1、游戏：起立！坐下！拍拍手！
随机抽取学生，老师说月份，请他快速反应：大月起立，小月坐下，平月拍拍手。
2、大家来找茬：课件出示判断题。
学生用手势集体判断，个别学生举手讲解。
3、头脑风暴：乐乐今年8岁了，可他却只过过两个生日，乐乐很难过。你能告诉他为什么吗？你能猜出乐乐的生日吗？
学生思考，讨论，举手汇报。
四、梳理知识，全课总结
指名小结，课件出示研究小结报告，学生闭上眼睛集体整理知识点。
五、课后任务，拓展延伸
请每位学生回家了解家人的生日在哪一年哪一月的哪一天，并在他们过生日那天送上自己的祝福和小礼物。

六、板书设计
年 月 日
大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、
10月、12月

1年=12个月 小月（30天）：4月、6月、9月、11月

平月（28或29天）：2月
本节课的知识内容贴近学生的生活，全课的设计都以学生为重，环节齐全紧凑，趣味性较强。
我以最近发生的大事件“消失的MH370”引入新课，既让学生了解了时事，又引发了学生对生命和生活的思考，同时深切体会到本节新知“年、月、日”与生活的紧密联系。进入探究环节后，我先让学生对课题提问，这样带着问题进行研究，则目标明确，效果显著。在研究三个问题的过程中，我安排了不同的研究方法：自主探究，小组讨论交流，集体归纳小结，确保每个孩子都有事做，人人都有所获，整个课堂学习气氛浓厚。虽然在学生汇报的过程中，个别孩子的表达不够完整准确，但在我的引导下也得到了及时的纠正。在练习环节，我先设计了一个小游戏，使学生在轻松愉悦的氛围中巩固记忆大小月的知识。之后的判断题中设置了不少“陷阱”，学生在判断讲解的过程中对重要的知识点加深了印象。最后的一道趣味思考题，拓展了学生的思维，大部分孩子能很快的得出正确结果并能解释清楚原因。而课后作业我设计成了一个小任务，要求学生回家后了解家人的生日并送上祝福，是想帮助孩子体会新知在生活中的应用，并明白“乌鸦反哺”的道理。
总体来说，这堂课比较顺畅，学生的接收情况也较好，但在教学过程中还是难免出现瑕疵，总结如下：
1、 在探究“一个月有多少天”时，一位学生未听清楚问题，回答时稍有偏差，我没有让她回答完，而是请她想想再回答，稍显急躁；
2、小游戏的环节应该让更多的学生参与；
3、习题的设计稍显单薄，层次不够丰富难度较低；
4、教师的授课语言再精准一些会更好。

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