《百分数的意义和写法》教案设计(黄艳).doc

《百分数的意义和写法》教案设计
马山县乔利乡乐圩小学 黄艳

教学内容：人教版六年级上册第六单元《百分数的意义和写法》
教学目标：
知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
情感态度与价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。
教学重点：百分数的意义和写法。
教学难点：百分数与分数的联系和区别
教学准备：课件
教学流程：
一、引入新课，揭示课题
课件展示：
参考
人数
总 分
均分
A等
B等
C等
D等
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
54
4302
79.7
27
50.0%
11
20.4%
10
18.5%
6
11.1%

师：同学们，老师跟你们一起学习数学有多长时间了？你们想不想知道半个学期来老师与你们一起努力的成果？（学生回答）请看大屏幕，这是我们班段考成绩的统计表，同学们看得懂吗？像50.0%，20.4%，18.5%，11.1%……这样的数叫做百分数。在生活中你们见过百分数吗？课前老师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题）
二、探究百分数的意义和写法
（一）百分数的意义
师：同学们，统计表中50.0%表示（ ）；20.4%表示（ ）；18.5%表示（ ）11.1%表示（ ）。大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？请选择你喜欢的百分数说说它的意义给老师和同学们听。
老师也收集了一些百分数，想不想看？
课件展示：读一读
1.我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；
2.我国人口占世界人口的22%；
3.在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%；
4.我国发射人造卫星的成功率是100%。
这些百分数都表示什么意义，你知道吗？
看了这些信息，你想说什么？
生：百分数后面不能带单位名称
生：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率。
生：百分数表示一个数占另一个数的百分之几。
生：百分数又叫百分率或百分比
师归纳：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书）
（二）百分数的写法
师:现在我们了解了百分数的意义,那你们会写百分数吗?你觉得写百分数时要注意什么问题?
师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写35%。
师：写百分数时先写分子再写百分号。
请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。
师生交流：百分数怎样写规范、美观？
1.两个小圆圈要写的小一点。2.斜线的倾斜程度。
三、百分数与分数的区别和联系。
我们发现生活中很多地方用到了百分数,人们为什么那么喜欢使用百分数呢?它有什么优点呢?接下来老师与你们一起来探讨百分数与分数的区别和联系。
（一）小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？(师适当点拨)
（二）学生汇报：
学生可能回答：　1.分子　2.分母3.读法4.意义等的不同。
课件展示：
下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？
一堆煤63╱100吨，运走了它的23╱100 。
百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？
得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。
四、拓展应用
（一）百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。
课件展示：请将下列词语用百分数表示出来
十拿九稳　　百里挑一　　百战百胜　　一举两得
（设计意图：使学生认识到生活中处处有数学）
五、总结
（一）这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。
（二）对教师满意吗？也用一个百分数表示。
（三）最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感。
作业设计
做一做
板书设计
百分数的意义和写法
1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。
2.百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写35%。
教学反思：这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活中的百分数来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，课前要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。 本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫，使得课堂气氛不够活跃；讲到百分数与分数区别时点拨不到位，使学生对百分数的理解出现一些问题，说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件。

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