资源描述
课题： 分类与整理
一、 教学目标:
1、 通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、 尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力， 语言表达能力。
4、初步学会与他人合作交流，培养学生的分类意识、统计意识和创新意识。
学习重点: 按标准进行分类
学习难点: 定标准进行分类
教具准备：气球图片 课件等
二、 教学过程：
（一）自主学习
1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？ 出示画面：
师：你是怎么知道的？
师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略
2、 通过学生的回答，引出“分类”。
3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 课件相机出示环保垃圾桶和超市图片
4、、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习“分类”。
（二）合作探究
创设情境，描述感知分类的标准。
1、出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）
①展示先分再数的方法。 投影展示学生作品（一堆一堆）
师：你分了几类？每类有几个？
②展示象形统计图的方法。 投影展示学生作品
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：
师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
③展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 投影展示学生作品
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，
下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
④展示其它记录方法，让学生评价。
3、小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！ （板书课题的另一部分“整理”）
（三）感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、创设情境，引出例2
师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？
生答略。（要说清按什么标准分）
师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
2、体会不同情境下分类标准的选择
A情景：门口买票 B情景：戏水乐园
3、完成表格（同桌不一样）
大人 孩子 人数
男 女 人数
4、对比体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？ 生：
师：那有什么是相同的呢？ 生：
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
板书：标准不同 结果不同
（四）巩固知识，学会应用
1、练习七第1题，把车涂上颜色
（1）引导学生观察：图上有什么？
（2）学生独立完成涂色活动，把车涂上自己喜欢的颜色。
2、练习七第3题词按树叶种类分类，再涂一涂、填一填。
（1） 问：中间的统计图是按什么给这些树叶分类的？
（2）数一数，每种形状的树叶各有几个？涂一涂。
三、总结归纳，建构提升
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
四、教师总结 ：同学们，今天我们不仅学会了把一些东西就行分类，而且还能把分类的结果进行整理，整理成图，整理成表，同学们还知道了标准不同，结果不同。现在马上就要下课了，你想不想把你的收获讲给大家听啊？
以后在生活中遇到这样的问题,你能不能用今天学到的知识去解决啊,(能)相信你们一定会解决好你所有遇到的问题
五、学生谈收获
六、课堂作业
四、板书设计
分类与整理
分类： 整理：
颜色 形状 图 表
标准不同 结果不同 总数不变
五、课后反思
分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据，更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活，又利于学生自身的发展。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。培养学生分类、有序整理事物的能力。
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